小學語文教學中如何開展探究性學習

周利

摘 要：隨著教學理念的更新與完善，小學語文教學作為一門基礎類學科能夠培養學生的語言表達能力和實踐應用能力，因此對小學語文課程教學提出了更高的質量要求。探究性學習在小學語文教學中得到了廣泛應用，所謂探究性學習教師要充分發揮學生的主體地位，明確突出語文教學重點，根據學生的掌握情況進行專業指導，在語文教學中制定科學合理的探究性學習方案，才能提高學生的語文素養。本文對小學語文開展探究性學習的重要性及具體實施對策提出了觀點建議，為復雜語文知識的引入提供了詳細參考。

關鍵詞：小學語文；課程教學；探究性學習；方法探討

小學語文課程教學是一個引導與完善的發展過程，教師要做好課前準備工作，不斷豐富語文教學活動，開展探究性學習能夠培養學生的學習興趣，主動參與到課堂學習中來。教育機構要引入先進的教學設備，學生要明確語文探究性學習的重要性，端正學習態度，有助于學生養成良好的行為習慣，從而提升小學語文課程教學質量，促進學生的全面發展。

一、小學語文教學開展探究性學習的重要性

探究性學習注重培養學生的思考理解能力，不斷拓展學生的思維，并在較短的時間內掌握語文知識。因此根據語文課程內容設置開展探究性學習尤為重要，教師要將語文教材知識與實際生活有效結合，提前設計語文相關問題并運用所學知識來解決問題。探究式學習方法打破了傳統的教育理念，具有創新性和實踐性，有利于增強學生的團隊合作意識。由于小學生的思想觀念還不夠成熟，對新鮮事物有著極強的好奇心，讓學生在一個探究式的課堂中學習，使得整個語文課堂氛圍更加輕松愉悅，滿足了學生的基本需求。教師要根據學生的性格特征開展有意義的探究性活動，從而開發學生的智力。

二、小學語文教學中有效開展探究性學習的實施對策

1.激發學生探究性學習的興趣愛好。

探究性學習作為一種新型教育模式具有重要應用價值，小學生對探究性學習比較陌生，這就需要教師耐心指導，不斷激發學生的學習興趣。例如，教師可以利用課下時間為學生布置有趣的語文課題，注重培養學生的口語交際能力，在學習《我們去旅游》這一課時，教師可以將全班同學分成若干個小組，并讓每個小組對某一個旅游城市進行探究，搜索該城市的信息資料，派小組代表匯報總結，介紹城市的風景旅游特點等內容。當學生匯報完畢后，教師要做出點評總結，對于完成課題較差的小組教師要進行鼓勵指導。

2.采用適當的探究教學方式，培養學生的探究意識。

好的學習方法能起到事半功倍的效果，教師要明確探究性學習方法的基本特征，而不是讓學生盲目的探究問題，要重點突出語文核心內容。教師要挖掘語文教材內容，找到探究問題的價值所在，在整個探究過程中教會學生舉一反三。比如，在教學生寫字時，可以先讓學生初步了解這個字的結構及特點，并指導學生每個字由幾部分組成，有利于加深學生的記憶力。比如在講解“口”的寫法時，可以讓學生了解到象形字的規律，從而進一步探究其他漢字的特點，留給學生足夠思考問題的時間，充分發揮學生的想象力，在語文課堂中提出自己的觀點。比如，在學習《閏土》這一課時，教師可以提前設置問題，在課程教學中帶動學生的參與性，“閏土來了，給作者帶來了什么稀奇的事？學生通過閱讀找到問題的答案。

3.構建和諧師生關系。

傳統的語文教學模式比較老化影響了課堂教學效果，再加上師生之間缺乏溝通，很難促進小學語文課程教學的順利開展。因此，構建和諧的師生關系尤為重要，有效突出學生的主體地位，由淺入深進行引導，開展探究性學習能夠幫助學生較快的掌握語文知識。因此，教師在相關課題中要讓學生獨立搜集信息分析問題，這樣一來便能夠在探究性學習的過程中有效轉換語文知識。

4.營造輕松愉悅的語文造探究性學習氛圍。

由于傳統的語文教學方法通常以教師灌輸為主，學生始終處于被動學習狀態，進而失去了自由學習的空間，缺乏一套科學系統的學習方法。因此在小學語文教學中開展探究性學習要提供一個輕松舒適的課堂氛圍，讓學生全面參與到語文活動中來。這就需要教師合理設置教學時間，例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師要提前查閱相關資料，借助多媒體設備進行直觀展示，通過在課上將查閱內容講解后再布置探究任務，讓學生以小組的形式展開討論，如，“小蝌蚪找不到媽媽的原因？”“青蛙為什么是小蝌蚪的媽媽？”等問題。這樣一來，學生將前后內容連接主動探討問題才能提升語文課堂教學質量。教師利用科普知識有效拓展語文課外教學活動激發學生的主觀能動性并形成良好的語文教學氛圍。

在小學語文教學中開展探究性學習需要進行探討總結，為學生提供一個良好的語文學習環境，改變以教師傳授知識為主的教學模式，培養學生主動探究解決問題，對其他課程的學習也是十分有益的。在活力四射的課堂上，讓學生成為課堂主體，并設計短期學習任務，從而拓展學生的思維創新能力。同時，教師也要積極主動地參與到語文課程學習中來，多與學生溝通，在語文探討中為學生分析講解知識。

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