利用詞塊聽寫，提升詞匯教學

周璇

摘 要：單詞聽寫作為一種重要且實用的檢測詞匯鞏固的方式在英語課堂上一直被沿用。研究發現相對于僅僅記憶單詞，通過記憶詞塊能得到更好地學習結果。

關鍵詞：詞塊；聽寫；高中英語

在英語詞匯教學中，聽寫在很長時間以來都被應用于語言教學和語言測試中。但是實際上學生并不喜歡聽寫。隨著研究的深入，詞塊學習逐漸嶄露頭角，它的作用和地位也漸漸被發掘出來。相對于僅僅記憶單詞，通過記憶詞塊能得到更好地學習結果。

一、詞塊的定義

詞塊在語法和詞匯方面分別有不同的定義和功能（陳小曼，2012）。邁克爾路易斯的（1993）詞塊理論認為語言不是不但由詞匯和語法構成的，而且也包含詞塊（1exical chunks）. 人們在運用語言表達信息的時候，用的不是臨時構造出來的新詞句，而且也用到了原先就儲存在頭腦中的詞塊。詞塊能加快語言在頭腦中的處理速度。由此可見，它對于語言習得和語言輸出都是具有重大意義的。So it is of great significance for both language acquisition and language output. Wilkins （1999） 指出：“如果語言沒有聲音和語法，人們將不能表達很多東西，但是如果有詞語，人們將無法表達任何東西。”學生掌握的詞語的數量和質量對學生英語的聽說讀寫都有直接的影響。Nattinger J&Decarrico; J （1992） 認為語言學習的過程就是對詞塊學習和處理的過程，詞塊的運用大體上能反映一個人的語言能力和語用能力。argues that the process of language learning is the process of understanding and application of lexical chunks， the use of chunks largely reflects a person's language ability and pragmatic competence. 聽寫作為一種學習技巧和語言輸出的方式，整合了整個語用過程，“覆蓋了很多種語言技巧，反映了語言作為交流和闡述事情內容的功能” （Harris， 1983）. Rivers （1999） 認為聽寫是教師對學生聽說讀寫能力的一種訓練。……