關于電教化手段在高中英語教學中的運用

張少蘭

摘 要：電教化手段是小學至中學教師教學中時常運用的教學手段，在高中英語教學中如何運用電教化教學手段進行教學的質量提升是高中英語教師在日常教學中應該思考的重要問題，在教學中提高教學的成效，是面對新高考中英語考試形式和教學方式的變化的重要課題，高中英語教師應充分發揮教學的創造性結合學生的實際學習情況，在教學中不斷整合教學手段，提高電教化在高中英語教學中的整合運用能力。

關鍵詞：電教化手段；高中英語教學；整合運用

電教化手段包括“學生機房內的‘人機教學、充分運用教室里的多媒體教學設備”等等與傳統的黑板、粉筆相區別的教學手段。在中國特色社會主義現代化教育繁榮發展的今天，高中英語教師如何充分運用電教化手段進行教學成效的探索是一項重大的課題，事關高中英語教師自身的教學水平和教學技能的掌握，在提高高中學生的英語學習基礎和英語學科素養方面有著不可替代的作用，高中英語教師在教學的過程中尤為要注意這一點，在電教化教學手段的創新過程中不斷提高教學水準。

一、以學生的學習興趣為著力，融合電教化教學方式，提高高中學生的英語學習興趣

“興趣是最好的老師”這一句名言出自愛因斯坦并流傳至今，在今天的教學戰場中，高中英語教師始終是高中教育成效探索的排頭兵，在教學中擁有不可懈怠的教學使命，高中英語教師在教學中充分探索將電教化教學手段融合到高中英語教學中的過程中需要引起高中英語教師的高度注意，于此同時，筆者想要提醒的是這一個方面：教學中要注意充分調動學生的學習主動性和積極性，在教學中不斷以學生作為教學的重心，如，在學習人教版高中英語必修二的第一單元《in search of the amber room 》中，高中英語教師可以充分運用電教課堂，設計教學游戲，帶領學生用一種全新的視角解讀這一篇課文：

“同學們，今天我們來學習本學期的第一篇課文，in search of the amber room ，今天的課文預習了嗎？預習的同學在稍后的游戲中會獲得更好的表現哦，現在我來說一下游戲規則，我先給同學們播放相關的視頻，隨后同學們依據回憶將視頻中出現的中文字詞用課文中的英語詞組描述，當然這個游戲是根據小組同學進行的，得分前三的小組有神秘的禮品，其后我們在課后指定得分最少的小組進行角色相關的扮演，用自己的方式把歷史上這樣一件大事件活靈活現表演。”

這樣“獎罰分明”的教學游戲在教學實踐過程中有其得天獨厚的優越性，最大程度激發學生在課前預習、課上參與、課后鞏固的主動性和積極性，在教學中可謂是“牽一發而動全身”，因此，高中英語教師在進行電教化教學手段的運用過程中，應充分考慮到學生的學習興趣，在教學中不斷提高自身的教學水準。

二、整合教學資源，提高教學成效

電教化教學手段在進行教學整合探索過程中起到的作用可大可小，高中英語教師可以通過傳統的教學手段輔之以部分的電教化內容，同樣也可以以電教化教學手段為教學的主戰場，在教學中不斷磨礪高中英語教師自身的教學能力和技巧是極為有必要的。因此，在整合教學資源的道路上，高中英語教師應該有自己的思考和衡量的標準。舉例來說，還是以高中英語必修二第一單元的《in search of the amber room》中，高中英語教師可以通過電子白板的教學展示，在教學中提高學生對課文主人公“amber room”的認知，對當時的西方國家文化、戰爭背景的初步了解，許多高中英語教師可能會感到不解，高中英語教學難道不就是教學生如何解題和語法知識嗎？筆者覺得在高中英語教學中，高中英語教師也可從文化的背景和角度稍稍地進行教學探索，引導學生對課文背景的了解有助于學生更好地掌握文章大意從而提高學生的學習主動性和教學的創新性。高中英語教師在教學的過程中要格外的注意教學中將各類的教學資源整合在一起，并不斷提高學生的學習主動性，電教化教學手段的融合過程是一個挑戰與希望并存的戰場，高中英語教師應提高警惕，不斷優化對教學的認知和對學生的學習情況的了解。

三、師生共同交流，反思教學成效

在教學中，教學成效的反思和對學生的學習情況的了解是高中英語教師的重心之一，高中英語教師在教學的過程中應充分提高與學生進行交流和探討學習問題的重要性的認知。在教學的過程中，高中英語教師是高中學生進行英語學習的領路人，在教學中出現的問題和在學習中出現的瓶頸都是高中學生學習英語情況的反饋，因此，高中英語教師要主動與學生進行交流。尤其是在新高考英語考試形式變化和利用電教化教學手段進行教學的雙重背景下，高中英語教師更應提高與學生的交流頻次，在與學生的交談中明曉電教化教學的不足和自身教學中存在的盲區，在教學成效反思的過程中不斷提出解決方案，在下一次的電教化教學手段運用過程中充分體現自己的教學反思，在教學的過程中提高自身并不斷運用至實際的教學過程。高中英語教師的教學任務艱巨，因此，高中英語教師要不斷探索、進步。

參考文獻：

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