激發興趣，快樂學習

劉彩紅

摘 要：興趣是一切學習的動力源泉。本文通過探討如何在小學數學課堂教學中激發學生的學習興趣的有效策略，旨在構建高效的數學課堂，促進學生自主學習。

關鍵詞：小學數學；興趣；快樂；學習

托爾斯泰曾這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在教學過程中，只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。因此，在知識嚴謹的數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣并將其滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程是必要的，也是值得探討的問題。下面結合自己的工作實際來談一談。

一、以“境”喚起學習興趣

情境教育被稱為“是一種促使教學過程變成能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索的教育思想”。在教學實踐中，教師可以靈活運用多種手段，如語言描繪、幻燈、投影、錄像、音樂、繪畫、角色表演等，再現教材情境，引導學生涉境體味，激發學生的學習興趣。如：在《字母表示數》的教學中，創設這樣的情境：大家一起拍手念兒歌： 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水；4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿，撲通4聲跳下水；……開始兩句學生念得挺整齊的，后面的就不是那么整齊了。在學生參差不齊的兒歌聲中老師開始提出問題。師：這首歌唱得完嗎？