小學科學課堂教學中如何提高學生學習的興趣

李銀花

摘 要：對于每一位教師來說，如何提高學生學習興趣是需要重點考慮的問題。學習興趣是學生求知的內在動力。激發學生學習興趣，同時可以調動學生學習的積極性和主動性，學生能大幅度提高學生學習成績的基礎。同時教師合理的調動學生學習興趣也是提高教學質量的重要方法。

關鍵詞：小學科學；課堂教學；提高；興趣

引言：在新課改的大前提下，教師對學生的教育由原來被動填鴨式慢慢向引導學生主動學習為主，這就對教師在教學過程中如何提高學生學習興趣是個不小的考驗。如果教師可以在教學過程中提高學生學習興趣，對學生提高學習成績有著重要幫助。

一、目前小學科學教學中學生學習興趣存在的問題

1.教學方法單一。

在傳統的教學模式下，大多數教師的教學工具多為粉筆和黑板，教學方法多為以教師為中心的填鴨式教學，教學工具的簡單化和教學方法的單一化也嚴重影響了教學質量，是無法提高學生學習興趣的一大阻礙。可以想象在沒有好的教學環境來引導學生學習興趣的情況下，學生的學習興趣不高就無法提高學生學習成績，所以要想提高學生學習興趣就要改變傳統教學方法引用新的教學工具和營造好的學習環境。

2.教師的教學理念落后。

目前的教師團隊在傳統的教學理念熏陶下，都是以教師為教育核心，在課堂上還是以教師講學生聽。無法起到合理的引導學生的目的。而且大部分教師團隊不能接受新似的教學理念，無法很好的完成新課改在課堂上以學生為主的教育理念，不能充分調動學生的主動性和引起學生興趣。

3.師生關系的不融洽。

在傳統教學環境中，大部分教師都會對學生的過錯進行批評教育。但是大部分學生都在心智成長階段，很多都有很強的叛逆心理。教師的不合理批評就會造成師生關系的不融洽，容易讓學生對教師生成叛逆心理。

二、如何解決在提高學生學習興趣教學中存在的問題

1.教師應成為教學活動的組織者引導者與合作者。

教學的主角便是調動學生主動思維和主動參與的用心性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。。教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就務必面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜愛的老師，這樣才能引起學生的興趣。學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習信心。

2.運用多媒體調動興趣。

“教育的藝術是使學生喜愛你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學資料之中。

3.創設最佳學習氛圍，激發學生的學習興趣。

課堂教學是一個雙邊過程，營造一個寬松和諧興趣盎然的學習氛圍是很重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的，教師要注意在課堂上和學生建立民主平等的師生關系，重視師生之間的情感交流，要熱愛每一位學生，尊重每一位學生，對學生一視同仁。教師的語言、動作、手勢和神態要讓學生感到可親、可信。要能不斷激發學生的求知欲，激發學生不斷克服學習困難的決心，使學生產生幸福和愉快感，激發學生的學習興趣。教師要多鼓勵學生，給每位學生一個展示自我的舞臺。對學生回答的問題，不要簡單地否定或肯定，要啟發學生多問“為什么”，并讓學生說說自己是從何想起的，怎么想的，鼓勵學生不懂就問，不恥下問，并通過學生自己來設置疑問，解答疑問，這樣學生的學習興趣就有了，學習勁頭就足了。

4.引導自主學習，激發學生的學習興趣。

興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。激發學生的學習興趣，首先需要了解學生對哪門功課感興趣，對哪門功課不感興趣。平時常常聽到一些家長感嘆道：“我們的孩子學數學沒有靈感……”這是什么原因造成的呢？根據自己多年的教學實踐觀察，學生對某一門功課是否感興趣，在很大程度上取決于學生學習成績的好壞。比如有的孩子喜歡學習數學，平時都是毫不費力地解答數學題，并且成績比較好，與此相聯系的是經常得到教師和父母的夸獎，也相應地鞏固了他對這門功課的學習熱情。

激發學生的學習興趣，其次需要在課前充分做好準備工作，把每一堂課上的生動、有趣，充分吸引學生，使學生學懂弄通，逐步培養學生對課程的興趣。同時還要注意鞏固學生的學習興趣，學生學習有了進步及時給以表揚，不斷激勵起求知欲，從而培養學生的自主學習能力。

5.注意創設課堂導語。

俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”導入新課是課堂教學的重要一環，恰當而新穎的導語，能激發學生的學習興趣。精心設計導語，讓學生首先聽到的是富有啟發性感染力的開場白，定能使學生的精神為之一振，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產生了。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，優化了課堂教學，這也是基礎教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭數分鐘導語的作用不容忽視。如：介紹一個故事、一副對聯、欣賞一幅插圖、設置一個懸念……好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知。調控學生的注意力和求知欲，激發思維，引起聯想，為下一步的課堂學習留下想象的空間。

在小學科學教學活動中，教師應該把教學和學生的生活及學習情況緊密相連。激發學生的學習興趣，聯系學生的生活經驗和已學到的知識。已引導學生為主，確定學生為教學活動中的主導地位。在教學當中開發學生的學習潛能，提高教學質量和學生的學習質量。

參考文獻：

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