初探關于體育教學活動的有效開展

劉林

摘 要：體育能夠幫助學生鍛煉身體素質，塑造健康體格，對身體發育、身體機能具有重要的促進作用。通過對體育教學現狀的分析，歸納出問題，提出解決方案，不斷地提高體育課程的質量，推進體育教學改革的進程具有重要意義。進行體育教育對學生的身體素質、體力等具有重要作用。

關鍵詞：體育教學；教學活動；有效開展；策略

一、以人為本，重視學生的主體地位

傳統的體育教學長期以來，由于受應試教育的影響，往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，教師只重視知識的灌輸和技能的傳授而忽視能力的培養，只重結果，輕過程，只重教而輕學，忽視了學生的主體地位，使得學生被動地去學，從而使得學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，長期以往，就養成了學生不愛思考、不主動提出問題，缺乏創新精神。而《課程標準》推陳出新，拾遺補缺，以發展的觀點提出了5個領域目標，強調“以人為本，重視學生的主體地位，激發運動興趣，促進學生自主學習”。只有善于以學生為主體，激起學生求知欲望，使學生呈現出求知若渴的狀態，才能激發學生創新熱情，從而更適應于現代社會教育。

二、雙向多邊，建立和諧的師生關系

體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯唯諾諾，言昕是從。快樂體育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流.建立和諧的師生關系。

三、重視個性，促使學生個性的全面發展

體育教學的主要目標是追求運動技能的規范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化；成人化動作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現尤為明顯的是：國內少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發展，國內少年成長速度就不如國外了。快樂體育認為促進學生個性的和諧發展是快樂體育思想的根本精神所在。快樂體育與學生的個性發展存在著辯證關系，一方面是學生的個性傾向性和個性發展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現出來，另一方面快樂體育過程又能促進學生個性的和諧發展，幫助學生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相承，在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發展。

四、身教重于言教，體育教師要做好榜樣

學生體育能力的培養是一項復雜的工作。教師業務能力的高低直接影響到技能教學的質量。學生在學習過程中，與之朝夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動，直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師必須要不斷提高自身的政治素質和業務素質，凡是要求學生做到的，教師首先必須要做到，要求學生具有良好的思想和行為，自己必須具有高尚的道德品質。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。同時，教師還要刻苦鉆研業務，力求精通所任體育學科的專業知識，教師的業務越精，就越能把所任的體育學科教活，避免“照本宣科”的現象。只有這樣，才能有力地說服學生、感染學生、熏陶學生。教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，從而培養起濃厚的體育興趣，達到提高體育能力的目的。

五、明確高效課堂活動的評判標準，精心備課

我們認為有效的課堂活動應該是教師和學生真正互動，使教學計劃順利實施，最終實現教學目標。只有滿足了以上的條件，才是有效的課堂活動。只有在這樣的課堂中，學生才能充分發揮主體性和積極性，實現教師教學活動的目的，讓學生獲得滿意的學習效果。

教師必須在備課上下功夫。體育課像其他課程一樣，也有自己的教學內容和教學要求，它也須傳業授道解惑（體育運動和運動保健知識、體育運動技術動作、訓練體能等），要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。

第一，明確要求，熟悉教材內容。體育教師首先要對教材內容要有一個清醒的認識，結合實際情況與學生現有的知識結構，適當地調整教材設置的活動，以期更好地實現教學目標。

第二，教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領，并考慮學生接受過程中可能出現的一些困難，進而找到行之有效的糾正錯誤動作的方法，使學生能順利地掌握重點、解決難點。

第三，結合教材內容、學生的特點和場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。首先，教學過程要環環相扣，老師應該精心設計好流程，課堂活動富有新、奇、趣，不但要考慮“教什么”，而且更應該考慮“怎么教”。總之，備好課是高效課堂的前提和保障。其次，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘學生對運動的內在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調動學生參與運動的積極性，刺激學生的興奮點，讓學生在運動中能充分表現出自己的運動才能，快樂地參與其中，從而更好地實現教學目標。

參考文獻：

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