小學數學課堂教學中小組合作學習探究

劉建

摘 要：新的課程改革以來，我們的教學越來越注重學生在教學活動中的主體地位。小組合作學習作為一種能夠很好調動和發揮學生主動性典型的、有效教學模式已經得到了較為普遍的應用。如何在小學數學課堂教學中更好地開展小組合作學習，值得我們探究。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；中小組；合作學習

隨著新課改教育理念和實踐的不斷發展，學生的主體學習地位得到進一步的重視，倡導學生自主學習已經成為普遍共識。小組合作學習，既能很好的調動和發揮學生主動性，也能讓學生更好的開展競爭和合作，已經作為一種典型的、有效的教學模式得到了較為普遍的應用。那么，如何更好地在小學數學課堂教學中開展小組合作學習？本文將結合小學數學的課堂教學實踐，對小學數學課堂教學中開展小組合作學習的相關問題進行探究。

第一，在小學數學課堂教學中開展小組合作學習，要做好“教”和“學”的結合。一個完整的教學活動，既離不開“教”，也離不開“學”。成功的教學活動，形式是多種多樣的，但實質都是一樣的，那就是一定發揮出了教師和學生的主體作用，實現了“教”與“學”的完美結合。小組合作學習也不例外，要想實現好的效果，首先必須明確這一點，以防從原來的不重視學生主體地位的誤區走入不重視教師主體地位的誤區。

在小組合作學習過程中，我們的主體地位并沒有變，只是角色發生了改變，從越俎代庖的實際操作者，成為學生的引導者、合作者，從教學的臺前走到了教學的幕后。……