關于高中英語的教學反思

馮曉敏

摘 要：在高中階段，英語在高考中占據了相當大的分值，因此，英語這一門學科對學生的要求相當高。但是現在的高中英語教學還存在很大的問題。今天，我將分析現階段高中英語教學中比較容易出現的問題，并且提出相應解決辦法。

關鍵詞：高中英語；教學方法；教學措施

英語的教學占據了高中課程中很大的比重，但是現階段高中英語都普遍出現課堂效率低下、學生學習積極性不高、成績不理想的情況。當前教師出現的主要問題是：無法運用現代信息技術進行教學、課堂氛圍低沉。接下來我將針對這些問題進行分析，以期能夠促進英語教學質量的進步！

一、英語教學過程中存在的問題

1.無法準確運用現代信息技術進行教學。

隨著教育改革的發展，多媒體課堂成為當前課堂的主要呈現形式，多媒體教學的方法被每一門課堂的教師運用起來。這個也就要求我們英語教師借助多媒體教學優勢，進行更加有效地英語教學。但是現在很多教師存在的問題，就是在課堂出現信息技術教學與傳統教學脫節的現象，在教學過程中還堅持著傳統的灌輸式教學方法。但是英語教學是一門互動性課堂，需要教師與學生之間、學生與學生之間的不斷溝通。

但是有些堅持灌輸式教育方法的教師，他們認為多媒體教學是不必要的，因為他們覺得多媒體教學只會分散學生的學習注意力，將學生的精力分散到花哨的ppt上，無法專心致志的學習專業知識。還有一部分老師雖然認識到了多媒體教學的多樣性，但是無法尋求多媒體教學與傳統教學之間的平衡，會出現只注重多媒體教學，忽視傳統教學的引導等現象。

2.部分教師英語教學觀念不當。

英語這一門學科需要學生多聽、多讀、多寫，因此在課堂上對于學生和教師之間的互動、學生與學生之間的互動要求很高。但是，很多教師在教學過程中不能意識到學生的主體地位，一味地將上課的主導權掌握在自己身上，從而忽視了學生對于英語課堂的反應，往往會出現教師在上面悶著頭不斷的講著備課本上的內容，但是學生在下面思想開小差或者做著自己的其他事情。最終導致學習英語效果反響不佳，長此以往會嚴重影響學生的學習！

很多英語教師在教學過程中，無法體會互動性教學的重要性。在教學過程中一味地采取傳統的灌輸式教育，沒有明確的意識到建立起以“學生為中心”的教育課堂意義。這類老師在課堂只能一味地要求學生實現課堂紀律的維護，保證了自身課堂的表面紀律。這種教學觀念遠離學生實際，無法準確掌握學生心理動態，不能精準的做到根據學生學習氛圍改變自己教學方案的目標。

現在大部分教師深受考試制度的影響，秉持著“分數至上”的理念，認為學生當前的首要目標就是提高他們自身的英語成績，而忽視了對學生積累英語素養的培養，將學生打造成為了做題的工具，忽視了學生的本體作用。這種教學觀念不能培養全能的英語人才，還會磨滅學生學習英語的興趣，長此以往會使學生長期沉迷于題海戰術中，變得沉默寡言、失去基本社交能力，喪失學生提高自身情商的好機會；甚至還可能導致學生厭學的情況出現。

二、關于提高英語上課效率的教學措施

1.創造英文式多媒體課堂。

隨著教育改革的發展，多媒體教育成為了教育的主要呈現形式，因此我們英語教師也應當增強自身使用多媒體進行教學的能力。我們在教授英語單詞的發音以及文章的發音時，可以借助多媒體讓學生學習到更加標準的英文發音，這也避免了由于教師個體的發音導致學生發音不標準的情況出現。我們還可以通過多媒體向學生呈現一些英語視頻，將學生所學的零散英語知識通過英語視頻的形式連接起來，增強學生對于英語視頻中知識的感觸。在教學過程中，我們教師還應當注重自身教學環境的影響，我們應當盡量多地使用英文來營造出更加活躍的英語教學氛圍。

2.建立良好的師生關系，糾正教師教學觀念。

我們教師首先應當明確的教學觀念就是：“以學生為主”。保證學生在英語教學過程中的主體地位；根據學生當前發展狀況對自己的教學措施做出適當的調整，以適合學生基本的學習需要。教育改革在不斷的強調要樹立起教師新型的正確師生觀念，明確老師是為了學生的學業發展而服務的，在課堂教育中，老師對學生的態度以及老師的教學觀念會直接影響教學的效果呈現，也是直接影響學生學習成績的重要因素之一。

我們教師在課堂上應當充分引導學生產生“我要學、我想學、我能學”的學習觀念，激發學生的創造性思維。興趣是學生最好的老師，想要學生更加積極主動地、更加投入地學習英語，我們教師首先應該激發學生的學習興趣，對此我們可以采取的措施有：將英語課堂與實際生活相結合。英語本來就是一門應用型學科，學習英語的最終目的也是增強學生的語言表達能力，保證學生在以后的日常交往中，能夠運用更多的交流手段，與來自世界各地的人進行更加流暢的交流。因此，我們在教學過程中可以將生活與學習相結合。例如我們可以通過日常的英語對話來鍛煉學生的英文發音，也通過日常學生與教師、學生與學生之間的交流來激發學生的創造力，增強學生的英文積累量。

在英語課堂上，教師可以在課前運用一段簡短的英文介紹來向學生展示自己前一天所經歷的有趣事情，促使學生在聽英文介紹的時候來調取自己腦袋里面相關的英文知識，增強學生對于所學知識的應用。另外，教師還可以通過這種方法讓學生將這些生活瑣事通過自己的英語口語來表達出來，這樣一方面可以鍛煉學生的英文組織與表達能力，另一方面可以增強學生的自信心，在潛移默化的過程中增強學生學習英語的自信，幫助學生適應日后更加高難度的英文學習。

英語學習不單單是為了應付高考，學習英語也是開拓學生眼界很好的方法，英文的口語學習也是新課改更加注重的地方，因此我們教師在實施英語教學的過程中，也應當有意識地將英語口語的表達與學生的日常生活相聯系。英文口語本來就是為了日后的交流做出準備，因此我們可以通過讓學生相互之間進行前一日的事件回顧，來增強學生的口語表達能力。

總而言之，我們教師對于英語的教學不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。我們教師應當明確自身的教學方向，從培養學生學習興趣入手；再通過自身的教學手段來向學生傳授必要的英語知識。今天我向大家分享的有關怎樣進行英語教學的措施，只是促進英語教學發展的一個很小的方面，日后我還會不斷地進行教學反思，希望能夠促進英語教育的發展。