書院制模式下通識(shí)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索

王傳偉

摘要：書院制的文理交融，學(xué)科交叉，為育人工作提供了相對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，如何發(fā)揮書院制模式下通識(shí)教育的育人功能成為了書院制高校的挑戰(zhàn)。南京審計(jì)大學(xué)澄園書院探索建立了具有“澄”式特色的通識(shí)教育體系，并付諸實(shí)踐，為學(xué)生搭建了提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，在育人工作創(chuàng)新模式方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；書院制；育人體系

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）04000603

通識(shí)教育起源于古希臘的“自由教育”，它的目的在于培養(yǎng)公民健全的人格。相對(duì)于專業(yè)教育而言，通識(shí)教育具有非專業(yè)性和非職業(yè)性的特征。通識(shí)教育是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，目前沒有統(tǒng)一的定義。國內(nèi)學(xué)者李曼麗將其定義為：“通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。”還有學(xué)者認(rèn)為：“通識(shí)教育就其內(nèi)涵而言，就是一種以人為本、構(gòu)建人的主體性、培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的教育。”筆者認(rèn)為，通識(shí)教育應(yīng)是一種教育理念，為了貫徹這一理念，制定相應(yīng)的制度，設(shè)置相應(yīng)的課程，采取相應(yīng)的措施，以通識(shí)課程為載體，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步所需要的全面、自由、和諧發(fā)展的人。為適應(yīng)新時(shí)期高校育人工作的需要，彌補(bǔ)單一專業(yè)教育帶來的人才培養(yǎng)的缺失與不足，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，探索符合時(shí)代精神的書院制人才培養(yǎng)模式，南京審計(jì)大學(xué)進(jìn)行了完全書院制的探索，積極構(gòu)建通識(shí)教育體系，創(chuàng)新了育人工作新模式。

一、書院制模式下通識(shí)教育體系的理論探討

1書院制下通識(shí)教育與學(xué)生均衡發(fā)展

書院制下通識(shí)教育是改革和創(chuàng)新育人工作的新方式，改革目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育和專才教育相結(jié)合，彌補(bǔ)專才教育帶來的人才培養(yǎng)偏失和學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展后勁的不足，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生未來五年、十年，甚至更長時(shí)間的可持續(xù)發(fā)展。筆者所在的南京審計(jì)大學(xué)澄園書院的育人模式以不同專業(yè)、不同年級(jí)同學(xué)交叉住宿為基礎(chǔ)，在日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透，專業(yè)互補(bǔ)，以促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，并通過以體驗(yàn)式教育為主的書院通識(shí)教育體系，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全人教育。

書院的通識(shí)教育是對(duì)學(xué)院專業(yè)教育的補(bǔ)充，其主要工作是為了培養(yǎng)學(xué)生全方位多領(lǐng)域均衡發(fā)展，除了在課堂上學(xué)到的知識(shí)外，還應(yīng)該注重實(shí)踐，將課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，達(dá)到知行合一。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)接觸自身從未涉及過的知識(shí)和內(nèi)容，通識(shí)教育為學(xué)生成長成才搭建了舞臺(tái)，采取項(xiàng)目化育人模式，引導(dǎo)學(xué)生了解自身發(fā)展所需，獲取知識(shí)和參與活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性，學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2通識(shí)教育與學(xué)生主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)

在高校學(xué)生素質(zhì)教育過程中，各高校都采取了許多行之有效的措施，但還是有個(gè)問題必須面對(duì)，就是學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。目前，世界范圍內(nèi)的高校普遍實(shí)施學(xué)分制，只是學(xué)分制的程度不同而已。在這個(gè)趨勢下，高校的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到課堂認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，即便不認(rèn)真聽講的學(xué)生，在臨近考試前，也需花費(fèi)大量精力自學(xué)，因?yàn)樗麄冃枰ㄟ^考試才能獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生普遍認(rèn)為，知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)過程是學(xué)校教育制度的設(shè)計(jì)，是必須要做到的，必須要完成的，但道德品質(zhì)和能力素質(zhì)并不被學(xué)生認(rèn)為是在大學(xué)必須要學(xué)習(xí)和提高的，而道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)教育的重要性是社會(huì)公認(rèn)的。我們面臨的迫切問題是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)進(jìn)行道德品質(zhì)的完善與自身綜合素質(zhì)的提高。

近年來，95后成為大學(xué)的主體，甚至00后也邁入了大學(xué)，他們年輕，有個(gè)性，以自我為中心，也是“三觀”形成的重要時(shí)期，主動(dòng)學(xué)習(xí)是高校教育者對(duì)他們的美好期望，但是如果沒有科學(xué)合理、豐富多彩、吸引人的第二課堂通識(shí)教育活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與的人數(shù)就少，而學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，殊不知，都是要通過一次次活動(dòng)、一次次的積累逐步實(shí)現(xiàn)的，涉世未深的大學(xué)生總會(huì)后知后覺。綜合這些情況，筆者所在的書院在通識(shí)教育的培養(yǎng)計(jì)劃中，深入學(xué)生，通過座談、問卷等形式主動(dòng)調(diào)研，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡、有興趣，又能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的項(xiàng)目活動(dòng)。同時(shí)，積極向?qū)W校申請(qǐng)有學(xué)分的課程項(xiàng)目（如女生小課堂），調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性。

二、書院制模式下通識(shí)教育體系的模塊（項(xiàng)目化）分析1通識(shí)教育育人模塊的摸索與建立

2014年3月，筆者所在書院成立以來，經(jīng)過在實(shí)踐中不斷嘗試和摸索，書院概括出了“澄”園先鋒、“澄”人家約、“澄”馨家園、“澄”心助你、師長傳“澄”、書香“澄”夢、“澄”帆起航、異彩紛“澄”等八個(gè)主題文化，著力打造“澄”視窗、“澄”才競秀、“澄”才共進(jìn)、“澄”美學(xué)堂、“澄”子講堂、“澄”式體驗(yàn)等獨(dú)具澄園特色的文化陶冶項(xiàng)目。

書院以通識(shí)教育為改革核心，推進(jìn)與專業(yè)教育相結(jié)合的全人教育新模式；以導(dǎo)師隊(duì)伍為行動(dòng)引領(lǐng)，構(gòu)建雙院聯(lián)動(dòng)、師生共進(jìn)的育人機(jī)制；以學(xué)生社區(qū)為服務(wù)平臺(tái)，營造“溫馨、平安、共享”的育人環(huán)境；以科學(xué)設(shè)計(jì)為管理方式，謀劃“創(chuàng)新、體驗(yàn)、躬行”的素質(zhì)拓展。將卓越作為事業(yè)與生活的極致追求，用智慧與行動(dòng)的力量引領(lǐng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展，溫暖家族文化。書院凝練的特色項(xiàng)目，經(jīng)過書院領(lǐng)導(dǎo)、常任導(dǎo)師、學(xué)生干部和普通學(xué)生代表反復(fù)討論和調(diào)研，結(jié)合書院制模式和國內(nèi)高校的教育管理現(xiàn)狀，以學(xué)生成長為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展，基本涵蓋了學(xué)生在校園所能參加的全部活動(dòng)，從思想教育到制度約束，從傳承到創(chuàng)新，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐分享，從讀書到學(xué)術(shù)科研，涉及到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，快樂學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)。

各項(xiàng)活動(dòng)均會(huì)定期總結(jié)分析，針對(duì)參與情況和活動(dòng)效果，評(píng)估各項(xiàng)工作，并提出針對(duì)性提升計(jì)劃，真正服務(wù)于學(xué)生成長成才。

2通識(shí)教育項(xiàng)目能力提升分析

“澄”園先鋒項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和先鋒模范意識(shí)。學(xué)生通過參加各類青共校、黨校學(xué)習(xí)，黨團(tuán)日活動(dòng)，道德實(shí)踐展，主題教育活動(dòng)等，激發(fā)黨團(tuán)員和學(xué)生干部的先鋒模范和榜樣作用。

“澄”人家約項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生遵循規(guī)章制度的意識(shí)。此項(xiàng)目包括學(xué)生晨讀晨練制度、新生晚自習(xí)制度、社區(qū)衛(wèi)生檢查評(píng)比制度、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度等，通過制度的約束，營造充滿正氣、陽光健康和有序競爭的氛圍，樹立規(guī)矩意識(shí)。

“澄”馨家園項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)家族文化意識(shí)。主要分為主題宿舍建設(shè)、社區(qū)班級(jí)文化建設(shè)、社區(qū)圖書角、社區(qū)安全防范等，通過系列主題項(xiàng)目的推進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和安全防范意識(shí)。

“澄”心助你項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)生生互動(dòng)和學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。該項(xiàng)目秉承“四位一體”的學(xué)習(xí)支持體系，并賦予“學(xué)習(xí)支持、心理咨詢、助困助學(xué)、成才規(guī)劃”新的工作內(nèi)涵，豐富了工作內(nèi)容。學(xué)習(xí)支持形式由單一的書院安排轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)調(diào)查、分析，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難；心理咨詢由“坐診”咨詢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)設(shè)計(jì)工作方案，因材施教、私人訂制式的服務(wù)；助困助學(xué)由單純依靠學(xué)校政策開展活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合書院實(shí)際情況，給予學(xué)生必要的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助外，改變學(xué)生“等、靠、拿”的思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立“自立、自強(qiáng)、自信”的思想意識(shí)；成才規(guī)劃由單一的教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳猩鐖F(tuán)、雙院聯(lián)動(dòng)、校外導(dǎo)師支持等立交式服務(wù)體系。

書香“澄”夢項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣，汲取智慧強(qiáng)化通識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，為自身成長打下深厚的人文底蘊(yùn)。澄園書院遵循新常態(tài)下的發(fā)展觀要求，將大學(xué)生理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與讀書工作相結(jié)合，使讀書文化滲透在書院社區(qū)建設(shè)的每個(gè)角落。“潤物細(xì)無聲”，潛移默化中塑造當(dāng)代大學(xué)生清新明朗的正確價(jià)值觀。具體表現(xiàn)在：（1）精心營造一種氛圍，即讀書的氛圍，如宿舍讀書角、讀書表彰等；（2）重點(diǎn)打造兩個(gè)組織，即澄典·讀書會(huì)和黨建紅色經(jīng)典讀書會(huì)；（3）開辟三個(gè)特色平臺(tái)，即誠信書架、澄典書吧、圖書漂流；（4）著力推進(jìn)三個(gè)計(jì)劃，即經(jīng)典閱讀小組計(jì)劃、班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃；（5）自然沉淀五個(gè)成效，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，強(qiáng)化了當(dāng)代大學(xué)生政治信仰和理想信念、中華美德得以傳承，奠定了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青年人的道德根基，提升著未來“職業(yè)人”的良好思維習(xí)慣，讀書活動(dòng)的示范效應(yīng)潛移默化地提升著學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“澄”帆起航項(xiàng)目，旨在加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育、誠信感恩教育等。主要包括學(xué)情調(diào)研，把控動(dòng)態(tài)；分類教育，啟迪精神；黨團(tuán)率先，模范帶動(dòng)；珍視誠信，感恩自強(qiáng)；輿論引導(dǎo)，敏銳鑒別。基于項(xiàng)目活動(dòng)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性。

異彩紛“澄”項(xiàng)目，旨在塑造學(xué)生品格，在實(shí)踐、科學(xué)創(chuàng)新、學(xué)科競賽中鍛煉自我。書院積極探索大學(xué)生實(shí)踐能力、志愿精神、科學(xué)素養(yǎng)為一體的實(shí)踐育人體系，促進(jìn)“兩個(gè)課堂”有機(jī)融合，服務(wù)青年大學(xué)生全面發(fā)展。主要包括社會(huì)實(shí)踐，致用致公；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，追求卓越；志愿服務(wù)，重在長效；社團(tuán)活動(dòng)，精彩紛呈；人文滋養(yǎng)、藝體育人；科學(xué)調(diào)研，以張以揚(yáng)。

三、書院制模式下通識(shí)教育育人體系數(shù)據(jù)分析及學(xué)生反饋通識(shí)教育育人模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)了書院文化建設(shè)，澄園書院的第二課堂育人體系才歷經(jīng)兩年多的摸索，還處在探索發(fā)展期，但是在這兩年多里，這種育人方式已經(jīng)看到了初步的成效。

澄園書院摸索出的通識(shí)育人體系實(shí)施三年來，全院2 616人中共有12 000余人次參與，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，八大項(xiàng)目的參與率均在50%以上，其中，“澄”人家約項(xiàng)目、澄馨家園項(xiàng)目、“澄”帆起航項(xiàng)目均為100%。另外，異彩紛“澄”項(xiàng)目，學(xué)生獲獎(jiǎng)率達(dá)40%以上[1]。

經(jīng)過調(diào)研，我們把學(xué)生對(duì)書院已經(jīng)開展的通識(shí)教育活動(dòng)的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，他們的反饋意見也體現(xiàn)了階段性的育人效果。學(xué)生普遍反映在書院制條件下，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到了明顯提升，對(duì)在校的學(xué)習(xí)、個(gè)人成長情況反映良好。這些好的反映體現(xiàn)在，學(xué)生普遍反映書院制改革以來，學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)離學(xué)生更近了，更有利于學(xué)生事務(wù)的處理，書院開設(shè)的通識(shí)講座以及讀書活動(dòng)讓學(xué)生更多地接受通識(shí)人文知識(shí)的滋養(yǎng)，導(dǎo)師進(jìn)入社區(qū)活動(dòng)讓學(xué)生有了更多的與教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生社區(qū)建設(shè)讓學(xué)生有了更多的自主發(fā)展機(jī)會(huì)與空間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，91%的學(xué)生認(rèn)同“通識(shí)教育是可持續(xù)發(fā)展的重要保障條件”，78%的學(xué)生認(rèn)同書院制改革，65%的學(xué)生認(rèn)為書院提供了較多接受通識(shí)教育的機(jī)會(huì)，84%的學(xué)生認(rèn)為在通識(shí)教育方面輔導(dǎo)員能提供幫助，書院85%以上的學(xué)生有學(xué)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃，特別在職業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)生希望能夠有來自于導(dǎo)師的指導(dǎo)和校友的互動(dòng)交流，從而獲得更多信息和咨詢機(jī)會(huì)。他們通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、課外閱讀等形式充實(shí)自身的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，其中，有62.6%的學(xué)生會(huì)去圖書館、教室等場所學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，有33.9%的學(xué)生選擇參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，有39.4%的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，有34.5%的學(xué)生閱讀一些經(jīng)典書籍，另外，還有少部分學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)、看電影等方式充實(shí)課余生活[2]。

通過數(shù)據(jù)分析和學(xué)生反饋，我們可以看出，通識(shí)教育所采用的育人項(xiàng)目已經(jīng)得到學(xué)生的初步認(rèn)可，不同的學(xué)生按照自身所需自主選擇項(xiàng)目，快樂成長，在遇到專業(yè)迷惑時(shí)可以選擇導(dǎo)師咨詢指導(dǎo)，在課余時(shí)間可以選擇加入讀書會(huì)，陶冶情操，為提升自己的實(shí)踐能力，可以選擇參與社會(huì)實(shí)踐，豐富多彩的通識(shí)教育體系，使得學(xué)生可以得到均衡發(fā)展。另外，針對(duì)學(xué)生反饋參與活動(dòng)積極性的數(shù)據(jù)，適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目設(shè)計(jì)，按照學(xué)生成長發(fā)展需要開展工作，提升學(xué)生工作的科學(xué)化水平。

四、書院制下通識(shí)教育育人體系的成效及發(fā)展方向

南京審計(jì)大學(xué)澄園書院的通識(shí)教育育人體系正在朝著全人教育目標(biāo)努力，正服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、均衡發(fā)展和全面發(fā)展，對(duì)于教師而言，育人工作有了實(shí)在的著力點(diǎn)，學(xué)生工作容易見到成效。

經(jīng)過三年多的努力，學(xué)生能夠積極地參與到各個(gè)項(xiàng)目中，積極參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)、經(jīng)典閱讀活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)等等，反映良好。在第二課堂育人體系的大力推進(jìn)下，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，在各項(xiàng)實(shí)踐和三創(chuàng)競賽中均取得了不俗的成績。2015年、2017年，書院組建的“澄園先鋒”沂蒙山實(shí)踐小分隊(duì)和赴江西南昌小分隊(duì)兩年入圍“江蘇省社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”；《沂蒙山地區(qū)抗戰(zhàn)記憶尋訪和抗戰(zhàn)文化旅游資源的開發(fā)運(yùn)用——開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐調(diào)查》獲“2015年‘抗戰(zhàn)記憶全省大學(xué)生暑期實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告”。在教育部高校電子商務(wù)類專業(yè)教指委全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，“陰謀專家”團(tuán)隊(duì)《商道》項(xiàng)目和“5極限”團(tuán)隊(duì)《橘子眾籌網(wǎng)》項(xiàng)目分獲第五屆全國大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽全國半決賽一等獎(jiǎng)和全國挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)。“尋找身邊”團(tuán)隊(duì)《尋憶旅游APP商業(yè)策劃》項(xiàng)目、益行團(tuán)隊(duì)《基于OO模式下的大學(xué)生志愿服務(wù)信息交互平臺(tái)》項(xiàng)目獲得江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)。學(xué)院為學(xué)生搭建了成長成才的舞臺(tái)，學(xué)生從中得到了鍛煉和提高，受到了學(xué)生的好評(píng)。

今后，書院的通識(shí)教育育人體系會(huì)在育人實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。首先，具有完備課程體系的女生小課堂經(jīng)過兩期的運(yùn)行，得到了女生們的認(rèn)可，計(jì)劃向?qū)W校申請(qǐng)學(xué)分，在書院內(nèi)讓學(xué)生自主選擇；其次，根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展需要，項(xiàng)目需要進(jìn)行量化考核，制定項(xiàng)目量化考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)工作規(guī)范化；第三，要加大宣傳力度，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中，服務(wù)于更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生通過參加第二課堂活動(dòng)受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張存庫.基于第二課堂建設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)教育探索與實(shí)踐[J].中國高教研究，2007（10）：90.

[2]王會(huì)金.書院制人才培養(yǎng)：邏輯架構(gòu)與系統(tǒng)創(chuàng)新——以南京審計(jì)學(xué)院為例[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：105.

The Construction and Practice of General Education System under the Mode of Collegiate System

——Take Cheng Yuan Academy， Nanjing Audit University as an Example

WANG Chuanwei

（Cheng Yuan College， Nanjing Audit University， Nanjing 211815， China）

Abstract：Collegiate system where liberal arts and sciences interact with each other and disciplines are interrelated provides a relatively complex environment for education work. How to give the role of general education in cultivating students into full play under the mode of collegiate system has become a challenge for universities based on collegiate system. Cheng Yuan College， Nanjing Audit University explores the establishment of the general education system with its characteristics， and puts it into practice， providing a platform for students to improve their comprehensive quality， and making great contributions to the innovative mode of education.

Key words：general education； collegiate system； education system