提高農村薄弱初中學生英語水平的幾點思考

任守華

摘 要：農村的英語教學令人堪憂，師資力量薄弱，教學方法陳舊，學生基礎薄弱，缺乏興趣，家長配合不佳。如何改變這一現狀，提高學生學習英語的積極性，提高英語水平，作者主要從教師改變教學方法方面，學生學習方法方面進行思考，探索走出困境的途徑和方法。

關鍵詞：農村中學；英語學習；交際教學法；學習興趣

目前由于國家對于農村基礎教育的大力投入，教學設施已得到大力改善，多媒體設備基本得到普及，硬件設備與城市相差無幾，老師可以從網上得到很多共享的優質教育資源。老師基礎水平可能與城市還有差距，但是每年的遠程教師培訓正在改善這種現狀。但是還是由于其它原因比如學生和家長的原因，農村薄弱學校的各科尤其是英語底子弱，學習能力差，由于住校，家長不能督促背誦，周末家長沒有養成習慣督促，更有甚者，家長由于忙或文化低導致的認識水平差，使得他們對于孩子的學習好壞無暇顧及，任其發展，最后導致孩子越學越差，甚至很多孩子厭學、輟學。那么，孩子成績提高的重擔主要落在了教師的肩上。今年由于支教，我有幸接觸到了這群孩子，引發了很多思考。他們的問題主要集中在以下幾個方面：

一、缺乏學習動機，學習目的不明確

由于農村家長對孩子的要求不像城里的家長要求那么高，目標那么明確，導致孩子對未來沒有規劃，不知道學習的意義何在。更有家長認為鯉魚躍龍門太難了，反正即使上了大學也是自己找工作，也未必掙得多，還不如早點打工，早點掙錢，還可以減輕家里的經濟負擔。這種思想嚴重影響孩子的學習動機。如果孩子自己沒有強烈改變現狀的思想，那就只能是當一天和尚撞一天鐘了。

二、課堂聽課效果差，對英語失去興趣

很多學生聽不懂課，也不會聽課，更不會做筆記。上課很大一部分學生處于游離狀態，老師講的東西與他無關，好像在聽天書。要么無所事事，人在曹營心在漢；要么偷偷看閑書；要么做小動作；要么趴桌睡覺。認真聽課的少數學生當中部分學生理解和吸收能力差，想學學不會，一臉苦相，滿臉茫然；只有一小部分能跟著老師思路走，眼睛發亮。這種狀態長此以往導致學生對英語失去興趣。失去興趣就會導致更無心學習，形成惡性循環。

三、學習方法不得要領，事倍功半

農村的中學學生住校，每天上12節課，從早晨6點到晚上8：45，相當辛苦，沒有自習課，作業也沒有時間寫，往往還要利用課間來寫，課間都不能休息，忙的不可開交，但是效果往往不理想，跟付出的大相徑庭，遠遠不成正比。這些都是因為沒有掌握正確的學習方法，沒有提高單位時間內的效率。在英語方面，他們不記單詞，也不會記單詞；不讀課文，也不會讀課文；不做題，也不會做題；不讀文章，也讀不懂文章；不寫作文，更別說會寫作文了。對于一些背景文化知識更是所知甚少，學校地處偏僻，學生沒有出過遠門，知識面窄，不懂KFC，Mcdonalds，Carrefour等等這些就不足為奇了。

做為老師，經過反復思考，我主要從以下幾個方面來改善這種現狀：

一、抓住一切時機，對學生進行理想和目標教育

理想是指明路燈，沒有理想，沒有堅定的方向。沒有方向，沒有生活（托爾斯泰）。車爾尼雪夫斯基曾經說過：人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。

美國某大學曾做過一個實驗，把一只青蛙放到一個盛滿熱水的鍋里，青蛙馬上就跳了出來。而把青蛙放到盛滿冷水的鍋里，青蛙會非?？鞓返赜蝸碛稳ィ缓蠼o鍋慢慢加溫，青蛙仍會快樂地游來游去。等到溫度很高時，青蛙已經跳不出去了，結果被活活煮死了。其實人也是這樣，如果處于一種慢慢加溫的惡性環境中，人不知不覺中就失去了自己所應具備的東西，等到意識到的時候已經晚了。那么這種所應具備的東西是什么？它不是技能，而是理想、追求和勇于改變現狀的精神（俞敏洪）。

我利用課堂的恰當時機，或者課下找學生進行談話，利用名人名言和哲理故事，幫他們樹立遠大理想，鼓勵他們改變自己的處境，脫離落后的農村，激發他們的學習動機和強烈愿望。只有這樣，才能調動他們的主觀能動性，提高學習的自覺性和學習效果。

二、老師精心備課，提高課堂效率和趣味性

著名教育家陶行知先生早就指出：我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。老師首先要認真鉆研教材，研究與中考相關的考點，把握中考動向，充分備好每一節課。精心制作多媒體課件并合理使用，使課件實用，有效，適合他們的基礎，使課堂真正做到高效。改變教學方法，使用交際教學法，而不是傳統的語法教學法。在課堂中老師要始終以學生為主體，從根本上改變學生啞巴英語的現狀。讓學生“在做中學”，在聽說讀寫各個方面都動起來。在課堂中滲透西方文化和有時代特色的新用法，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，補充一些常見的諺語，擴展知識面，大大增強了課堂的趣味性。比如，up主是自己發一些東西的微博主。瘋狂打call就是為某人歡呼加油的意思。學到coin，就補充one coin has two sides（每個事物都有兩面性）Every dog has its day的意思是凡人都有得意時，風水輪流轉。lucky dog就是幸運兒的意思。諸如此類，不勝枚舉。

三、學唱英文歌曲，看英文原片，提高他們對英語的興趣

最新《義務教育英語課程標準》指出：語言學習需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生，貼近生活，貼近時代的英語學習資源，教師要積極利用音像等資源為學生拓展學習和運用英語的渠道。以前他們很少聽唱英文歌曲，更別說看英文原片了。為了提高他們對英語的興趣，我利用課前幾分鐘學唱與書中內容密切相關的英文歌曲，這學期學了‘My Love，”Jingle Bell”，”Merry Christmas”等歌曲。比如“My Love”里有“I wonder how，I wonder why， I wonder where they are”的歌詞，就是書中第二單元的賓語從句，學生又感興趣又容易記住，朗朗上口，避免死記硬背。利用有限的時間看了“Good Luck，Charlie”，“歌舞青春”等英文原片，大大激發了他們對英語的濃厚興趣和學說流利的地道英語的強烈愿望，學習英語的積極性空前高漲。

四、幫助他們掌握學習英語的方法，做到事半功倍

一位教育專家曾經說過：優秀教師用50種方法教一個學生，而平庸教師用一種方法教50個學生。農村的學生盡管下了很多功夫，由于不得法，往往效果很差。對于不會記單詞，不會讀課文，不會做題，讀不懂文章，不會寫文章，我利用零散時間對每一項都進行了有針對性的指導。從教識音標，如何記單詞，張大嘴跟讀課文錄音，到指導閱讀和作文，每一項都花了相當大的精力和時間。由于沒有早讀和自習課，只能利用課下，督促并檢查學生讀課文，大大增強了他們的語感。對于每單元學生總結了重難點，讓他們復習時有重點，老師做到勤檢查，勤聽寫。每單元抽出一節課專門對學生進行閱讀方面的指導和訓練，使他們盡快掌握閱讀技巧，并在閱讀中熟悉和掌握詞匯。背誦一些經典范文并指導他們的寫作技能。

五、舉行一些有意義的競賽活動，鞏固知識并提高他們的競爭意識

根據成就動機研究表明，在中學生學習過程中，競賽能激發學生學習的外在動機。同時，它也是激發學生學習積極性，提高學習成績的一種有效手段。學生思維活躍，好勝心強，舉行一些競賽活動，有助于激發他們的好勝心和學好英語的信心。對于城市里的英語學習好的學生可以舉辦英語歌曲、小品、演講、課本劇匯演。但對于農村的學生來說根本做不到，但是可以舉辦讀課文比賽；英語單詞競賽；書寫比賽；手抄報展覽等適合他們的要求不高的活動，幫助他們訓練基本功，激發他們學習英語的興趣和增強自信心。

六、對學生進行分層細致輔導，收效明顯

尊重學生的差異性和多樣性，對學生多鼓勵，少打擊。常懷一顆關愛之心發現農村學生的優點，分層幫扶。上課多關注，多提問，讓他們感到受重視。對于書中的題目，要當堂進行面批。把課余具體時間分配好，自由結組，每兩人一組，找老師幫扶。每次考后幫扶的對象不一樣。要求學生對將講評過的卷子、練習冊中的錯題理解后改錯，并請老師復批。盯緊讀課文，檢查短語，句子等。并對書中做過的題目保證做對，改會。經過一段時間的輔導，很多學生都有了不同程度的進步，及格人數也比以前大大增多。

總之，做任何事情其實都不是很難的，包括學英語，只要把握兩點就行：一是方法，一是堅持，用正確的方法堅持下去就是勝利。

我想，如果農村英語教師都試著擯棄傳統的一些無效的教法，動腦筋，多創新，想辦法，農村薄弱學校學生英語水平的提高指日可待。

參考文獻：

[1]約翰·杜威（John·Dewey）：《民主與教育》

[2]2015年《義務教育英語課程標準》

[3]俞敏洪：《生命如一泓清水》

（作者單位：河北省保定市物探中心學校第二分校 071000）