淺談初中數學活動課教學的開展

堯建中

摘 要：為了促進初中數學課堂教學的活力，讓學生更好的參與到學習中去，教師可以開展活動教學的方式，激發學生參與的熱情，提高課堂教學的效果，促進學生數學綜合素養的提高?；顒诱n的設計要符合學生的學情，采用適合學生理解的方式來進行。

關鍵詞：初中數學；活動課教學；數學教學

在初中數學課堂教學中，我們要培養學生的數學綜合能力，要在素質教育思想的指導下，通過開展活動課教學等形式，激活課堂，提高學生的學習興趣，讓學生都可以在數學的世界里得到更多的快樂，逐漸建立起來數學的學習自信。初中數學教師要從學生的特點出發，根據學生的學習需求，設計教學活動。并且也要根據學生在數學基礎方面的差異，開展分層教學的活動，通過不同活動的設計，讓學生都能夠在自己最接近的范圍內得到更大的發展。接下來，關于在初中數學教學中開展活動課教學的問題，筆者有以下幾點看法。

一、教師要認識到開展初中數學活動課教學的重要價值

在素質教育思想的指導下，初中數學教學要培養學生的數學綜合素養，通過活動課教學的方式，可以更好的完成素質教育的基本目標。首先，活動課教學可以更好的激發學生的學習興趣。數學活動課一掃數學課的單調、枯燥與沉悶，能調動學生的眼、口、耳、手等多種感官，利用制作、剪拼、實驗、競賽等多種形式，營造一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，以豐富多樣的載體，體驗某一數學概念、定理、法則、公式的內涵。通過實踐和探索形成和鞏固數學知識，能激發學生學習數學的興趣，為學生進一步學好數學提供源源不斷的動力。

活動課教學豐富了課堂教學的具體形式，讓抽象的數學變得更加直觀生動，而且由于學生可以親自動手操作，所以，學生的體驗更是提升了數學教學的直觀性。通過動手操作又可將數學物化，得以外現，從而使數學學習變得富有趣味性、富有創造性，能使學生在操作中思考、在思考中操作，在動手操作的過程中進一步鞏固所學的數學知識、在應用數學知識解決問題的同時提高了學生動手操作的能力，令學生品嘗到成功的喜悅。

另外，在活動課教學中，學生之間可以更好的合作和交流，在合作探究的過程中，培養他們的數學綜合素養，培養他們的團結合作精神。有不少數學活動課是要求學生小組合作完成的。如：你是“普通”學生嗎、心率的調查、丟棄了多少塑料袋、制作“動畫片”、利用對稱圖形設計徽標等。這些活動需要兩個及以上的學生甚至全班學生共同合作來完成，學生在交往中求互助、求理解、求溝通、求發展，在合作中求完善、提煉和概括，能擴大學生的思維視角，深化學生對知識的理解，能讓學生在經歷克服困難獲得成功的過程中取長補短、集思廣益，增進學生應用數學的自信心，積累數學活動的經驗，培養其良好的合作意識和探究能力。

二、在初中數學活動課教學中要積極促進學生的探究式學習

通過數學的活動課教學可以讓學生的自主探究意識得到更多的激發，讓學生對于一些數學中的難題，有更頑強的意志進行探索。在活動中思考，在活動中創新，在活動中得到發展。數學活動課應重視數學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發展，從而全面提高學生的數學素質。這樣的教學要求，決定了數學活動課必須實行學生主動參與、實踐、探索、思考的學習方法。數學活動課的顯著特點是數學在活動中進行，讓學生在活動中擴大視野、拓寬知識面，形成思維能力，培養創新意識和促進個性特長發展。數學活動課中的活動，既包括動手，也包括動腦。教師應引導學生在活動中學，在學中活動。

活動課的教學離不開活動的具體設計，教師要不斷的優化每一個數學教學活動。這是一個由具體到抽象的過程，由感悟認識到理性認識的過程，而且也是由抽象到具體的過程，學生在這樣的過程中學到新的知識、新的方法，形成數學能力。傳統教學方法削弱了學生自主參與、實踐、探索、思考的學習過程?！稊祵W課程標準》將數學活動作為課程的加強內容，讓學生通過實踐活動了解數學與生活的聯系，獲得運用數學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數學素質。所以我們一定要在數學活動課中，牢牢抓住實踐、探索、思考這個關鍵環節，使數學活動課真正收到明顯的教學效果，發揮數學活動課的應有作用。通過對具有活動性的數學問題的解決，促進學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動思考，使學生的學習能力得到全面發展。

三、提高每一位學生公平參與活動的機會

活動課的教學開展，要把所有的學生囊括進來，不能只是讓少部分同學參與，只有讓每一個同學都參與進來，才能真正發揮活動課教學的價值。如：（1）用一副三角板能拼畫出哪些角？（2）找圓心（工具為筆和三角板）；（3）面積割補法證明勾股定理等。再如：學完三角形中位線后，可以提出順次連接一般四邊形的四邊中點可得什么圖形？其它四邊形呢？讓學生獨立畫圖、研究，小組討論，證明討論，形成數學小論文，宣讀小論文。這樣大大提高學生自己動手，動腦，獨立研究問題，解決問題的能力。實施數學活動課要精心設計活動過程，不能將其變成簡單的制作課或游戲課。數學活動課不是要求學生像個操作工一樣僅僅按照設計好的操作程序進行操作即可，也不是放任自由、讓學生像做游戲一樣，活動必須要求學生按照目標認真實施。教師要參與指導整堂課的活動過程，對不恰當的方面進行修正，并充分尊重學生、信任學生，以學生為主體，以活動為載體，與學生密切合作，充分誘發學生的學習動機，形成學生主動參與、互相合作討論的氛圍，慢慢喚醒學生的主體意識。

四、教師要加強活動課教學設計的創新性

在初中數學的活動課教學中，教師不斷創新，具體的形式，同時也要激發學生的創新意識，培養他們的創新能力。學習小組可以由不同性別，不同成績，不同能力的學生組成。在教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流。

總之，在初中數學活動課教學中，教師要不斷創新，具體的活動形式，要讓學生都能夠積極的參與到活動課教學中來，提高他們的數學綜合素養。

參考文獻：

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[3]顧廣林.初中數學活動課教學策略[J].教學與管理，2014（22）

（作者單位：江西省撫州黎川縣第一中學 344600）