傳統文化在小學音樂課堂的滲透研究

俞悅

摘 要：傳統音樂教學是小學音樂教學中不可忽視的一個方面。在小學音樂課堂中滲透傳統文化教學，有助于傳承優秀傳統文化，培養愛國情感，并能夠突顯音樂課程的人文屬性，改變音樂課堂教學生態。在具體的教學方法上，要善用課內外材料，使用多媒體教學，并與地域特色密切結合。

關鍵詞：音樂；傳統文化；課堂

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-058-1

在小學階段實施音樂教育，有助于提升學生的審美能力，增加文化素養。小學階段是一個人心智與人格發展的重要時期。康德說，審美是理性與感性的自由游戲，音樂教育作為審美教育的一種重要形式，能夠讓小學生在成長早期就得到理性與感性的雙向發展。我國傳統文化中具有大量優秀的音樂文化作品，能夠給小學生提供寶貴的精神滋養。本文中筆者基于自身經驗和思考，對傳統文化在小學音樂課堂中的滲透做了簡要的探討，期望能夠為小學音樂教學提供一些具有價值的借鑒。

一、充分利用音樂教材中的傳統元素

小學音樂教材由權威專家組編寫，選材經典，具有較高的教育價值，應當成為在小學音樂教學中實施傳統文化教育的主要材料。在利用音樂教材的傳統元素開展教學時，教師要先充分理解教學內容，從音樂課程標準的意義出發選擇有效的教學手段。

例如，人音版的小學一年級教材中的《頌祖國》，充滿維吾爾族民族風情，傳達了維吾爾族人民對祖國的深厚熱愛。在歌曲節奏中學生能夠感知到維吾爾民族的性格特點，領會他們獨特的地域文化，這就是非常理想的傳統文化教學材料。在具體的教學方法上可以引導學生展開體態律動，在律動之中感受音樂的節奏特色，并起到活躍課堂氣氛、提升學生興趣的作用。仍以小學一年級段的歌曲《新年好》為例，這首歌曲充滿了歡快的節日氣息，能夠增加學生對傳統文化的熱愛情感。這首歌曲在具有傳統性的同時，也具有民俗性，至今仍是大街小巷傳唱的歌曲，有很高的教育價值。在教學這首歌曲時，教師可以同學生聊一聊與新年有關的文化知識，并邀請學生談一談自己家庭度過春節的方式。也可通過剪窗花等方式進一步加深傳統文化教育。

二、充分利用課外材料充實課堂

國家教材中許多未選入的曲目，也具有深厚的傳統文化價值，教師可根據教學需要，進行適量增選。例如傳統節日習俗類的《冰糖葫蘆》《賣湯圓》《八月桂花遍地開》等，反映少數民族文化的《可愛的一朵玫瑰花》《烏蘭巴托的爸爸》等。當前很多家庭都十分重視對兒童的器樂演奏培養，很多學生也自發地表現出對葫蘆絲等民族器樂的興趣。教師可針對家庭的需要和學生的興趣，在課堂上播放經典傳統音樂曲目，讓小學生從中感受深厚的傳統文化，獲得精神上的熏陶。例如用二胡演奏的《賽馬》，用葫蘆絲演奏的《春江花月夜》，用琵琶演奏的《陽春古曲》等。古典音樂使用絲竹八音傳情達意，從獨特的音樂風格中，學生能夠明顯地感受到中國傳統音樂與流行音樂及西方音樂的不同，起到良好的傳統文化教育效果。

三、充分利用多媒體促進教學

傳統音樂教學的目的不僅是要讓學生增進對音樂中傳統元素的了解，還要提升學生對于整個傳統文化的認知。這就需要教師為學生提供更多背景知識，為學生創設具有傳統文化意蘊的情境。多媒體可以提供集視聽于一體的豐富信息，特別適合于創設音樂教學情境。教師在播放傳統經典曲目時，可以讓學生欣賞與傳統文化有關的圖片或視頻，增加精神熏陶的效果。例如，教師在引導學生欣賞《春江花月夜》時，就可以配合播放與曲子意境相符的視頻，還可簡短地吟詠古詩《春江花月夜》中的經典語句，給學生留下更深刻的印象。

四、充分利用地域特色進行教育

結合地域特色進行教育，能夠增加小學傳統音樂教育的生命力。因為與自己生活的土地息息相關，學生在學習本地的民族傳統音樂時，會表現出更高的興趣，并更能理解傳統文化教育的價值。學習地域傳統音樂，有助于增加對地域文化的了解，提升同家鄉的情感聯系，強化一個人的身份認同感。結合地域特色教學，同樣符合新課程標準對于“多樣性”的要求。我國幅員廣袤，在很多地區形成了獨具風格的文化，但是地域文化在當前面臨著難以為繼的問題。特別是一些地域文化中的精髓部分，也日漸被人遺忘，實為憾事。例如溫州的昆曲、諸城市的“諸誠派古琴藝術”，都是世所公認的寶貴音樂文化。教師在進行傳統音樂文化教育時，就可充分利用本地資源開展教育，為小學音樂課堂帶去更多創新點。

綜上所述，在小學音樂課堂中加強傳統文化滲透，具有重大的意義。不僅教材自身包含了豐富的傳統文化內容，教師也可以利用課外材料充實課堂。在具體的教學方法上，可善用多媒體，創設有利于教學的情境。結合地域特色教學，能夠為小學音樂課堂帶去新的生命力。另外，在小學音樂課堂上滲透傳統文化教育時，要把握好趣味性與教育性原則。只要教師明確認識，不斷探索，小學音樂課堂將因傳統文化的引入而變得更有創新性和人文性。

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