“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校旅游管理課堂教學改革策略分析

于弋扉 徐哲俊

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念在我國高等教育領域的影響力不斷加深，教育模式也變得更加現(xiàn)代化?；ヂ?lián)網(wǎng)，云計算，大數(shù)據(jù)等強有力的現(xiàn)代信息技術為教育領域提供了更為多樣化的教學模式。本文主要探討在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，高校旅游管理專業(yè)在教學方面改革的策略，希望為當下旅游管理教育現(xiàn)代化的發(fā)展起到些許促進作用。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 教育 高校旅游管理 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0023-02

旅游行業(yè)近年來在我國的發(fā)展非常迅速，對旅游行業(yè)人才的需求量也不斷增加，因此培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的行業(yè)人才是非常重要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，更加現(xiàn)代化專業(yè)化的培養(yǎng)模式也逐漸走進了旅游管理專業(yè)的教學課堂，如何將教學課程同互聯(lián)網(wǎng)技術相結合，培養(yǎng)出更多旅游行業(yè)的高素質(zhì)人才是本文所探究的重點。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對當下旅游管理專業(yè)教學改革的應用

1.教學模式多樣化，有利于現(xiàn)代化專業(yè)人才的培養(yǎng)

旅游產(chǎn)業(yè)融合的本質(zhì)特征是創(chuàng)新，而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術為旅游產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新提供了強大的推動力[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”使得學生學習的渠道和模式更加多元化，有利于學生了解當下信息技術發(fā)展，并結合專業(yè)知識開拓創(chuàng)新。多元化的教學模式也使得學生的學習興趣極大的提升，同時“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也增強了教師與學生線下和線上的交流能力。這種教育模式對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)同旅游行業(yè)的結合具有一定的指導意義，為未來旅游行業(yè)發(fā)展與突破創(chuàng)新提供了新的思路。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學手段將同更具有科技性和創(chuàng)新性的課程技術相結合，學生可以更好地了解當下最新的技術手段，對未來旅游行業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)人才的培養(yǎng)是有一定益處的。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得學生學習方式，師生互動關系發(fā)生變化

作為使用新媒體的活躍群體，大學生對于新事物的接受能力更快，他們使用互聯(lián)網(wǎng)的各種多媒體平臺來獲取自己想要的資料，告別了只用書本學習的枯燥年代。網(wǎng)絡發(fā)展的突飛猛進使得網(wǎng)絡全面覆蓋隨時使用變成了可能，學生可以隨時隨地上網(wǎng)獲取新信息。手機、平板電腦、學習機的使用使得很多學生告別了傳統(tǒng)的學習媒介“書本”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式存在的問題

1.教育模式固化，缺少創(chuàng)新

當下許多高校對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的認識還處于初始階段，對于互聯(lián)網(wǎng)的運用更多是在查閱資料和考試形式方面的，當下我國旅游院校的教學水平雖高，但現(xiàn)代信息技術教學水平相對較低。許多高校在旅游管理專業(yè)教學中對“理論+實踐”的環(huán)節(jié)并未重視，教學內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)，使學生對日新月異的旅游業(yè)發(fā)展和學術研究業(yè)態(tài)缺乏了解。

2.對學生自主學習，適應新型教育模式的能力提出挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，學生攝取的信息量變大，對于專業(yè)知識學習的廣度和深度都有了大幅度的擴展。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，在相對松散的課程學習環(huán)境中，對學生自主學習能力提出了更高的要求。學生對于知識的吸取從以課堂為主的單向?qū)W習模式轉(zhuǎn)向更為多樣化的學習模式，學生要更快地接受和適應這種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的新的教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術與專業(yè)知識的不斷融合對于學生接受大數(shù)據(jù)的能力要求更高，因此如何引導學生自主學習，更好更快地適應互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下的多樣化教學是所面臨的一個重大挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下旅游管理課堂教學改革策略

1.從傳統(tǒng)教學模式向多樣化教學模式轉(zhuǎn)變

新課程改革試圖構建新的課程教學模式，努力為課堂增添活力，互聯(lián)網(wǎng)+為新課程背景下的教學改革提供了展示學科魅力的舞臺[2]。建立在線答疑平臺，學生可以隨時隨地在平臺上在線或留言詢問，這種有針對性的問答有利于學生知識面的拓展。利用網(wǎng)絡新媒體技術對旅游管理課堂進行創(chuàng)新改革，隨著虛擬現(xiàn)實技術日趨成熟，當下課程建設可以將學科內(nèi)容同虛擬現(xiàn)實技術相結合起來。旅游管理專業(yè)的許多課程更偏向于實踐，因此可以利用VR技術模擬例如酒店場景、世界各地旅游景區(qū)場景、航空場景、會展場景等等，即節(jié)省實地考察費用又減少了人力物力的浪費。

2.創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)因材施教

高校旅游管理教學模式應不斷進行創(chuàng)新改革，以提升學生的學習興趣。首次，可以采用學生熟悉的多媒體平臺進行教育課程改革，如在微信、微博等app上建立學習平臺，設定每日的學習任務，設立獎勵機制，對于完成情況好的學生給予一定的獎勵，設立排名系統(tǒng)以激發(fā)學生的競爭心理，為枯燥的學習增添一定的趣味性。同時公眾號可推送旅游管理專業(yè)方面的相關消息與小知識，讓學生在輕松閱讀的環(huán)境下拓展一定的知識層面。另外，針對不同學生的學習習慣和心理適應性，應開設不同的課程以實現(xiàn)因材施教。例如，可將旅游服務禮儀課程分為酒店服務禮儀、航空服務禮儀、導游服務禮儀等等。學生可根據(jù)自己的興趣進行自主選擇，體驗不同課程的同時明確未來發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習自主性。這樣的教學模式能夠更加全面地掌握每一個學生的學習情況，真正把控學生學習的差異性，從而做到有針對性的跟蹤輔導。

參考文獻：

[1]楊彥鋒.互聯(lián)網(wǎng)技術成為旅游產(chǎn)業(yè)融合與新業(yè)態(tài)的主要驅(qū)動因素[J].旅游學刊，2012，（9）：7-8.

[2]張立生.高校旅游管理專業(yè)實踐教學改革探究[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，2016，02：114-117.

通訊作者：徐哲俊，延邊大學經(jīng)濟管理學院教授。