論激勵在中學思想政治教育中的應用

顧小波

【摘要】激勵逐漸被應用于中學的思想政治教育教學中，在優化教育環境，提高學生自信心和學習的積極性，建立新型師生關系方面發揮了巨大的作用。隨著時代的進步，我們應該優化激勵在中學思想政治教育中的應用，發揮其最大功效。

【關鍵詞】激勵 中學 思想政治教育 應用

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0037-02

隨著素質教育的落實，思想政治教育課程也變得愈發重要起來，激勵作為思想政治教育教學方法之一，在思想政治教育課程中的有效運用可以優化教育環境，提高教育主客體的素質，并且對學生的人生觀、世界觀、價值觀方面的形成產生積極的影響。

一、激勵在中學思想政治教育中的意義

1.激勵在中學思想政治教育中的應用有利于培育學生的自信心和學習的積極性

激勵教育是指教師為了激發學生對學習的興趣、熱情，促使學生積極主動的掌握學習的知識技能和行為準則，提高學生綜合素質的一種教育理念。激勵的教育理念應用到中學的思想政治教育課程中，可以和思想政治教育課程進行有效的結合。中學階段的學生，處于人生觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期，教師在思想政治教育中使用激勵的手段來鼓勵學生，可以使學生在面對學習和生活上的挫折時充滿信心。在教師的鼓勵中，學生形成了自信心，使學生即使在學習成績不如人意的時候也對學習充滿熱情、對自己充滿信心。

2.激勵在中學思想政治教育中的應用有利于建立新型的師生關系

良好的師生關系離不開教師對學生的激勵。教師在教學過程中要注意激勵學生，激發學生內在的潛力，讓學生提升自信的同時，也會改善師生之間的關系。激勵的教育理念對建立新型的師生關系具有重要意義。教師在教學過程中針對學生的差異性采用激勵的方式，會使學生提升自信并且也會加強學生對教師的信任，師生之間的關系逐漸趨于平等，從而為建立新型的師生關系打下堅實的基礎。

3.激勵在中學思想政治教育中的應用有利于優化思想政治教育的教學環境

從心理學的角度來講，學生具有向師性和獨立性兩個特點。向師性就是學生在一定程度上依賴老師，在自己進步的時候需要老師的肯定，在消極的時候需要老師的鼓勵。教師針對這一特點可以使用激勵的教育理念，在教學過程中關注學生，抓住時機去激勵學生，讓每個學生都可以受到關注，滿足學生對老師的依賴性。同時，教師也要充分利用學生的獨立性，給予學生發揮的空間，尊重學生的差異性，對不同的學生采取不同的方法，充分發揮學生的想象力，營造一個輕松、活躍又不失序的思想政治教育課堂。從這一點來說，激勵的教育理念對優化思想政治教育的教學環境具有重要意義。

二、優化激勵在中學思想政治教育中的應用

1.教師要綜合應用多種激勵方式

（1）群體激勵和個體激勵相結合的激勵方式

正確處理好個人與群體的關系，對激勵的結果具有重要影響。個人激勵的有效運用可以針對學生獨特性和差異性，提高激勵的效果。群體激勵是指競爭式激勵、目標式激勵、發展式激勵等幾方面。教師對群體激勵的有效運用會使班級中出現良性競爭，運用口號或者設定共同的目標激發學生的團體意識和集體責任感。

（2）正面激勵和負面激勵相結合的激勵方法

正面激勵是指通過獎勵的手段，肯定、強化學生的積極行為；負面激勵則是采取懲罰的手段，來消除學生的消極行為。在激勵的過程中，既不能單純的使用正面激勵，使學生驕傲自滿，也不能只使用負面激勵，使學生喪失信心，打擊學生積極性。教師應當在激勵過程中使用正面激勵和負面激勵相結合的激勵方法，并且要注意獎懲的尺度，無論是獎勵還是懲罰，尺度都應恰當，不能為了獎勵而獎勵，為了懲罰而懲罰，不管獎勵還是懲罰都是為了培養學生的積極行為。

（3）物質激勵和精神激勵相結合的激勵方法

物質激勵指的是教師采取物質方面的獎勵來肯定學生的積極行為。精神激勵是教師運用語言、表情等在學生的思想、精神上進行激勵。教師在運用這兩種激勵方式時，應該重點運用精神激勵，但是在運用精神激勵的同時也要注重與物質激勵的結合。

2.教師要和學生進行有效溝通

（1）教師要有針對性的對不同程度的學生進行激勵

在激勵的過程中，教師應該對不同程度的學生進行有針對性的激勵，做到因材施教。首先，教師應該對班里的學生一視同仁，在在激勵的過程中要照顧到每一個學生；其次，在激勵的應用中要具有針對性。比如學困生存在著自信心不足，自卑的心理狀況，教師則可以在教學過程中采取語言、行為、眼神等方面的鼓勵，找出他們自身的閃光點，在他們進步的時候及時在班級中給予表揚，培養他們的自信；在他們懈怠時要單獨進行溝通，以免損傷他們的自尊。

（2）教師要及時了解學生的需求，把握激勵的最佳時機

教師在運用激勵的過程中，必須要及時了解學生的需求，這是激勵教育的前提和基礎。激勵時機把握得準確與否，激勵教育的效果具有重要影響。在中學階段，學生在心理和生理上都會發生質的變化，在進行激勵教育時根據學生的發展變化開展激勵教育。

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