小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

【摘要】本文主要論述在小學語文教學存在的問題，并對培養學生閱讀能力的方法進行了全面分析，在小學語文教學中培養學生閱讀能力具有重要作用，希望老師能夠加強對培養學生閱讀能力的重視，提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文教學 閱讀能力 策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0045-02

一、前言

隨著我國教育事業不斷發展，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生綜合能力。小學語文是學生學習語文的關鍵時期，因此，老師要用學生喜歡的方式進行教學，激發學生學習語文的興趣，培養學生閱讀能力，進而提高學生語文素養，促進學生全面發展。

二、目前小學語文教學存在的問題

1.教學方式過于單一

受傳統教學觀念的影響，在小學語文課堂上主要以老師講課為主，學生在下面做筆記，老師與學生之間缺少交流，這種單一的教學方式使得學生缺少學習語文的積極性[1]，長此以往，會導致學生失去學習語文的興趣，不利于學生全面發展。有的老師把提高學生的學習成績放在首要位置，缺少對學生閱讀能力的培養，導致學生閱讀能力較差，學生主動參與到課堂活動的機會較少，使得學生學習語文的動力不足。

2.學生的主體性地位缺失

新課標改革越來越重視學生在課堂上的主體性地位，在小學語文課堂上，有的老師為了完成教學任務，仍然用傳統的教學模式，使得學生學習語文的積極性不高，老師和學生之間很少交流，老師不能有效了解學生學習情況，從而影響了課堂教學質量。在小學語文教學過程中，有的老師只對學生講解重要知識，就讓學生自己學習，由于小學生年齡較小，注意力不集中，自我約束能力較差，如果缺少老師的監督，讓學生自己學習，學生學習效率會大大降低，從而影響學生學習語文的積極性。

三、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效途徑

1.堅持以人為本的教學理念

在傳統語文閱讀教學過程中，老師通常會在課程開始前帶領學生逐句誦讀閱讀內容，學生處于被動狀態[2]，很難理解文章所表達的情感，在閱讀過程中不能對較長的句子進行停頓，導致學生在閱讀時存在較大難度。在新課改背景下，越來越重視學生在課堂上的主體性地位，因此，老師要改變傳統的教學方式，堅持以人文本的教學理念，這就需要老師加強與學生之間的交流，了解學生實際需求，用學生喜歡的方式進行教學，這樣不但能夠激發學生學習語文的興趣，還能培養學生閱讀能力，從而提高學生語文水平。例如，在學習《金色的草地》這篇文章時，老師可以給學生設置兩個問題，讓學生自己閱讀課文找到問題的答案，這樣不但能夠調動學生閱讀的積極性，還能營造一個良好的課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂活動中，從而培養學生閱讀能力。

2.運用分層教學方法

由于每個學生的學生水平不同，運用分層教學理念不但能夠體現學生在課堂上的主體性地位，還能夠培養學生閱讀能力。在小學語文課堂上，如果老師對學生采取統一教學內容，每個學生接受新知識的能力不同，會產生一定程度上的差異，長此以往，會使學生之間的差距逐漸增大，不但影響學生學習語文的積極性，還會影響學生語文水平的提高。因此，在小學語文教學中運用分層教學理念具有重要的作用，更符合新課標改革的要求，突出了學生的主體地位，能夠提高學生學習語文的興趣[3]。例如，在學習《地震中的父與子》這篇文章時，老師可以對學生運用分層教學理念，對于語文水平較好的學生老師要讓其掌握文章的字詞，熟讀文章后寫一篇讀后感；對于語文水平較差的學生，要掌握文章中的字詞，體會作者所表達的情感。這樣不但充分體現學生在課堂上的主體性地位，還能確保學生在課堂上學到知識，進而提高學生語文水平。

3.借助多媒體教學方式培養學生閱讀能力

隨著信息技術不斷發展，在各個領域得到了廣泛應用，在小學語文課堂上，老師可以借助對媒體方式進行教學培養學生閱讀能力，由于小學生年齡較小，圖片、動畫對他們有著較強的吸引力[4]，因此，老師可以根據小學生的特點進行有效教學，最大限度內激發學生閱讀的興趣，從而培養學生閱讀能力。例如，在學習《秋天的雨》這篇文章時，老師可以在課堂上給學生播放相關視頻，這樣能夠增強學生對于文章情感的理解，不但能夠提高學生閱讀興趣，還能提高課堂教學質量，進而提高學生語文水平。

四、結語

隨著新課標改革不斷深入，在小學語文教學中老師應該改變傳統的教學方法，堅持以人為本的教學理念，運用學生喜歡的方式進行教學，營造一個良好的課堂氛圍，讓學生主動參與到語文學習中，從而達到培養學生閱讀能力的目的。

參考文獻：

[1]方勝. 小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的分析[J]. 科教文匯（中旬刊），2013，（12）：170+172.

[2]張海波. 小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J]. 教育教學論壇，2014，（07）：203-204.

[3]鄭麗萍. 淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J]. 現代交際，2011，（08）：164.

[4]胡春亞. 如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：168.

作者簡介：陳莉莉（1980年6月-）女，漢族，福建龍巖，小學語文一級教師，本科，漳州康橋學校，研究方向：小學語文。