小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

張?zhí)旄?/p>

【摘要】本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值，其次分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0095-02

數(shù)學(xué)作為實用性較強的一門學(xué)科，是為其他應(yīng)用性學(xué)科提供理論基礎(chǔ)的學(xué)科，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會去引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤跡，給學(xué)生提供實踐機會的同時獲取數(shù)學(xué)知識，并利用這些數(shù)學(xué)知識，深刻的理解數(shù)學(xué)究竟有怎樣的應(yīng)用價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求教師在平時教學(xué)中，將學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到的問題作為知識傳授的切入口，了解學(xué)生到底需要怎樣的數(shù)學(xué)知識，把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，這樣學(xué)生就不會只是被動的去應(yīng)付考試而去接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識，能夠讓學(xué)生更加積極的去參與到教師的教學(xué)中來，也能夠更加主動的用學(xué)來的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中碰到的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平時的教學(xué)實踐中，利用實例引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。通過讓學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)、探索并完成實踐活動，增強學(xué)生注重實踐的意識，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是要服務(wù)于實踐，服務(wù)于你自身的生活，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

3.提高課堂教學(xué)效率

生活化教學(xué)與生活密不可分，將學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到的問題作為知識傳授的切入口，不僅能夠提升教師課堂教學(xué)效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科趣味性以及知識性的統(tǒng)一，學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過在課堂上老師傳授的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題，不但能夠加深學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)知識的記憶，而且將學(xué)生從繁瑣枯燥的習(xí)題中解放出來，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)在一線教學(xué)實踐活動中取得了不俗的成績，但是同樣還存在著一些很難避免的問題，比如有些教師忽視生活化教學(xué)的目標，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不貼近學(xué)生的生活，教學(xué)方法固守傳統(tǒng)等等。

1.忽視生活化教學(xué)的目標

雖然很多老師已經(jīng)開始嘗試生活化的教學(xué)方式，但是由于教學(xué)成績的需要以及考試指揮棒的影響，在實踐教學(xué)當中，生活化教學(xué)仍然還是停留在了初步階段，忽略了生活化教學(xué)的目標，總體而言就是教學(xué)目標比較單一，學(xué)生們還是不能親身體會到數(shù)學(xué)知識的實用性，在大部分學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)就是枯燥的數(shù)學(xué)公式，這與素質(zhì)教育的初衷是相悖的。

2.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不貼近學(xué)生的生活

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不貼近學(xué)生的生活也是普遍存在的問題之一，開展生活化教學(xué)的重要保證之一是良好的教學(xué)情境，如果能夠在教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中緊抓學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的興趣，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。但遺憾的是，大部分教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不貼近學(xué)生的日常生活，沒有意識到教學(xué)情境貼近學(xué)生生活情境的重要性，通常只會按照教參上的步驟來講課，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)效果比較差。

3.教學(xué)方法固守傳統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以采用的教學(xué)方法很多，比如教學(xué)游戲、活動、多媒體展示、采用生活化的語言等等，但在實際的教學(xué)實踐當中，大部分教師還是選擇采用講授法，不會使用多層次的教學(xué)方法來建立開放式和生活化的課堂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，無法培養(yǎng)學(xué)生某些解決生活問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略

1.樹立生活化教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象

作為教學(xué)實踐的引導(dǎo)者，教師在數(shù)學(xué)課堂采用生活化教學(xué)的前提是樹立生活化教學(xué)的理念，從內(nèi)心重視生活化教學(xué)實踐活動的開展，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的一些生活現(xiàn)象。同樣教師要改變以前的重教材理論輕實踐活動的教學(xué)觀念，多多留意日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從日常生活中挖掘出一些寶貴的教學(xué)資源，對這些資源進行調(diào)整、整合，并融入到自身的教學(xué)實踐當中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。

2.運用生活化練習(xí)，學(xué)以致用

運用生活化練習(xí)，即避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，對課后練習(xí)進行合理的設(shè)計，要求學(xué)生在課堂外參與實踐活動，要求數(shù)學(xué)教學(xué)從實踐生活中來，回到實踐生活中去，通過在學(xué)生自己熟悉的環(huán)境中，運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決碰到的問題，這樣就能學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)知識的記憶，真正的做到學(xué)以致用。

3.注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐過程中，要注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教學(xué)情景與教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，要力求保證貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到教學(xué)情景中來。特別是在課堂當中，教師對課堂活動的設(shè)計能力直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能為的培養(yǎng)，教師不僅要重視教學(xué)活動的生活化教學(xué)，而且要求教學(xué)活動實踐中更好的貫徹生活化教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生"做數(shù)學(xué)"，經(jīng)歷體驗知識的形成過程。

參考文獻：

[1]蔡靜萍.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考[J].課程教育研究，2013（7）：36-40.

[2]張巧玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015 （3）：64-67.

[3]劉祥.從生活汲取數(shù)學(xué)的營養(yǎng)——談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2014（12）：13-17.