中職思想政治課理論與實踐結合的教學研究

王鍇

摘 要：思想政治課的理論性和實踐性都很強，所以，針對于中職院校的思想政治課的教學，本文提出應該將理論教學與實踐教學有機結合，實踐教學與社會和生活貼近，將學生學習的主動性和積極性調動起來，學生通過自身的感受和體驗，更加深入地理解理論知識，從而深入地投入到社會實踐中。

關鍵詞：職業素養 中職思想政治課 實踐教學

中職學校思想政治課的實踐教學任務主要是有效地解決學生知和信以及行的問題，對學生堅定政治信念和良好道德素養以及職業素養加以培養，目的就是將學生培養成為道德高尚和信仰堅定以及人格健全的人才。

一、中職思想政治課實踐教學的現狀

從當前來看，思想政治課實踐教學在我國中職院校已經普遍開展，各院校對中職院校學生社會實踐活動比較重視，在思想政治課的實踐教學環節中，將學生的社會實踐活動納入其中。但是，中職院校在思想政治實踐教學的開展中，還存在一些問題。

1.實踐教學形式單一

許多中職院校在思想政治實踐教學的開展上，主要的形式就是讓學生運用寒暑假，進行社會實踐活動，此外，就是組織觀看辯論賽和教育影片等，實踐教學形式過于單一。

2.實踐教學內容零散、碎片化

從當前來看，在中職院校思想政治課中，實踐教學內容沒有形成完整的系統。教師在實踐教學課開展上比較隨意，實踐教學內容統一性欠缺。

3.實踐教學的目標比較模糊

情感和知識以及能力等相關方面的多重目標，希望能夠通過實踐教學來有效地實現。

在實踐教學的具體過程中，不但沒有實現這些目標，有些時候還會影響實現思想政治課的主要目標。

中職院校主要培養技能應用型人才，主要強調的是學生職業性。使學生能夠達到未來社會和國家以及企業對人才的標準要求，不但要讓學生具備一定的技能，還要具備一定的素養。所以，在中職思想政治教學中，培養學生職業素養也應該是一個重要教學目標，思想政治課的實踐教學應該結合這個目標展開。

二、中職思想政治課實踐教學的創新策略

中職思想政治課的實踐教學，應該將職業素養教育作為核心，思想政治理論教育作為基礎，無論在教學形式、教學內容上，還是教學評價等方面，都應該進行創新和改革。

1.形式上的創新

（1）課堂實踐。針對理論課實踐教學，可以將時事熱點討論和課堂講述以及談古論今等多種形式的實踐活動進行設計。由于需要在理論課堂上完成這些實踐活動，因此，課程必須要精練短小，目的是為了培養學生關注時事的意識、語言表達能力和職業禮儀等。課堂講述活動，就是每個學期思想政治理論課上，課前的10分鐘，安排學生講述，要求學生必須要結合當前時事新聞，選擇的話題是自己最感興趣的，到講臺上講給同學們聽，不但要將該新聞作簡單介紹，還要談一下自己的觀點，對于學生的儀態、禮儀、講述內容以及語言表達等，教師現場給點評打分，學生也可以作為評委，進行點評打分。

開展這種實踐教學活動，其一，能夠有效地提升學生語言表達能力，幫助學生將有關的職業禮儀學習到；其二，有利于學生了解社會熱點新聞、關心國家大事。另外，還能夠提升學生分析解決問題和獨立思考的能力。

（2）社會實踐。中央對于學生思想政治的校外實踐教育非常重視，因此，應該充分地利用地方特色和地方資源，將中職思想政治實踐教學活動組織開展好，將思想政治教育緊密聯系職業素養教育，使學生對社會能夠進行接觸和了解，通過社會實踐活動提升自身的綜合能力。例如，組織參觀地方的博物館和城市規劃展，開展社區志愿服務和城市志愿服務以及調查社會問卷等相關活動等。

2.內容上的創新

（1）將職業素養教育作為核心內容。無論是實踐課還是哪一個教學模塊，核心都應該是職業素養，教材的內容應該緊密結合時事政治，將學生比較喜歡的實踐活動設計出來，使學生思想水平和實踐能力得以提升，行動是最終點。無論是引導和設計工作，還是激勵和監督工作教師都要做好。必須要加強學生職業行為習慣的培養。對于有較高職業素養的學生，既要在學習分數上進行獎勵，還要將其作為典型進行宣傳，作為更多學生的榜樣，從而使學生的職業素養得以得升。

（2）實踐教學內容要成體系。中職思想政治課的實踐教學內容安排：其一，必須要與理論課內容緊密地聯系在一起；其二，應該圍繞社會現實，核心是職業素養教育，主要分為中國精神篇、能力素養篇、理想信念篇以及核心價值篇四個模塊，每個模塊與相關的實踐活動進行融合。例如，“思想道德修養和法律基礎”作為核心價值篇的實踐課，讓學生將相關內容以小品的形式進行表演，教師應該引導學生，從社會責任和法律以及職業道德和社會公德等幾個方面進行探討，再落實到學生的行動中，將自己行動的方案制定出來。

3.考核上的創新

（1）考核內容。其一，在思想政治理論課中，將實踐教學考核納入其中。例如，某職業技術學院，以百分比的考核形式，來考核思想政治課。考核課堂實踐活動為30%，考核課堂講述為5%，考核校園實踐活動為10%。從整體上來看，各門思想政治課理論的教學分值達到55%，實踐教學的分值達到45%，有效地提升了考核實踐教學的比重。

其二，在學校的學生成長學分銀行中，將考核學生校外實踐活動納入其中，例如，學生暑假或者寒假期間，參加社會實踐15天以上，每次加0.5分；參加社會志愿服務和敬老院服務等相關活動，每次加0.2分。這種考核設計的好處是，首先，使學生對思想政治實踐課更加重視，學生能夠認識和感受到社會實踐活動與學習理論是一樣重要的；其次，能夠對學生進行激勵，促進其積極參加更多社會實踐活動，從而提升學生團隊合作和職業禮儀等相關方面的職業素養。

（2）考核主體。實踐教學考核主體包括思想政治課教師和輔導員以及學生等。考核社會志愿服務活動和課堂講述以及課堂內的實踐活動等，由思想政治課教師負責；審核學生成長的學分和考核校園的實踐活動等，由輔導員負責；大學生成長學分上傳附件和自主申報，由學生負責。同時，班級的評定小組由學生組成，負責審核和公示學生成長的學分。在組織實施實踐教學的過程中，不同主體的考量由這種多主體模式兼顧了，與傳統教師的單一考核模式相比，更加合理且科學。

三、中職思想政治教育與職業素養教育的吻合

針對于中職學生而言，職業素養教育非常重要。職業素養，就是在社會活動中，人們對于職業態度、職業意識、職業作風以及職業道德等各方面行為的綜合表現。作為現代合格的職業人，不但要具有良好的職業道德和職業態度以及職業作風，而且，還要具備較高的專業技能和專業知識。中職思想政治教育能夠對學生進行引導和幫助，成為一位符合國家和社會以及企業發展要求的現代職業人，從而使學生可持續和全面的發展得以有效地實現。因此，中職學生思想政治教育與職業素養教育在許多方面是相互吻合的。

第一，在培養內容上，中職學生思想政治教育與職業素養教育相關。從新時期的特點來看，中職學生思想政治教育的開展，主要圍繞四個方面：有核心的價值、有理想的信念、有能力的素養、有中國的精神，職業作風和職業道德也包括在內。在內容上，中職學生思想政治教育與職業素養教育二者之間相輔相成，密不可分。

第二，在培養目標上，中職學生思想政治教育與職業素養教育基本一致。我國中職學生思想政治教育的目標總體指向，是培養社會主義可靠接班人和合格建設者。職業素養教育，主要是有效地培養符合社會和國家以及企業需要的高素質人才。合格，就是指與社會和國家以及企業的要求和標準相符合。通常，可靠接班人和合格建設者也是與社會和國家以及企業需要相符合的高素質人才。因此，二者的目標，都是培養符合一定標準要求的人才，從教育目標的角度來看，是一致的。

第三，在培養途徑上，中職學生思想政治教育與職業素養教育是統一的。從當前來看，開展中職學生思想政治教育，主要是理論教學有機地結合實踐教學，對于中職學生實踐能力和創新精神的培養以及學生綜合素質的提升，實踐教學具有至關重要的作用，與理論教學相得益彰。職業素養教育主要目標是培養學生的職業態度和職業意識，對此也應該反復地進行實踐和不斷創新，才能夠內化在學生的心中，在培養途徑上，二者是協調統一的。

在中職學生思想政治教育中，將職業素養教育內容融入其中，既是可行的，也是有必要的。在中職院校中，思政課是學生接受思想政治教育的主要途徑，而實踐教學也是思想政治教學重要的途徑和內容，將中職學生思想政治教育與職業素養教育有機地結合，具有重要的現實意義。

綜上所述，中職思想政治課將理論課與實踐教學體系有機地結合在一起，將時代特征充分地展現出來，將學生的主動性和積極性充分地調動起來，對實踐教學模式不斷地優化，從而使實踐教學的效果和質量得以有效地提升。

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（作者單位：邢臺技師學院）