初中歷史活力課堂構建策略探討

祁麗華

]【內容摘要】新課程改革要求初中歷史教師構建活力課堂，保障歷史課堂充滿活力與生機，因此，不少初中歷史教師為了順應新課程改革要求，不斷探索新的教學模式與教學方法，力求為學生創建和諧生動的歷史課堂，本文主要就如何構建初中歷史活力課堂構作出探討。

【關鍵詞】初中歷史 活力課堂 構建策略

引言

與其他課程相比，歷史課程具有自身獨特的特點，即內容瑣碎、時間跨度長，不僅給學生理解帶來了很大的困難，而且給教師教學帶來了一定的阻礙，針對這種情況，初中歷史教師應對現有教學方法進行創新，構建活力課堂，從而激發學生學習興趣、提高學生課堂參與、促進教學活動有效開展。因此，有必要深入探討初中歷史活力課堂構建策略。

一、創建和諧生動的歷史情境，調動學生學習興趣

處于初中階段的學生往往對新鮮事物充滿興趣，歷史教師應嘗試利用豐富多彩的教學內容與靈活多樣的教學方法調動學生學習積極性與主動性，創建和諧生動的歷史情境。歷史是一門比較抽象的學科，簡單的語言敘述難以吸引學生的注意力，使他們對歷史學習產生興趣，針對這種情況，歷史教師應采用多媒體教學手段，比如利用幻燈片將知識點直觀的呈現，讓學生逼真的感受到歷史場景與人物形象，這樣一來，學生便會對歷史知識充滿探索欲望，從而全身心投入到學習之中。另外，歷史情境創建也不容忽視，可以取得意想不到的效果，但要想充分發揮歷史情境的作用，除了要遵循相應的原則，即真實性與生動性，還要考慮學生的個性特征。

二、鼓勵學生大膽發言，培養學生創新精神

現代教育提倡以人為本，在課堂教學中，學生才是學習的主人，教師應扮演好引導者、幫助者的角色，充分尊重學生的主體地位，引導學生轉被動接受為主動學習，只有這樣，才能活躍課堂氣氛，提高教學質量。歷史本身就是一門比較抽象的學科，在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽表述自己的看法與觀點，因為只有在思考的基礎上學生才會提出觀點，所以無論學生表述的觀點是否正確，都已經達到開發學生思維、培養學生思考能力的目的了，對于這些大膽發言的同學，教師要及時給予肯定與稱贊，提高他們的學習自信心。另外，在學生提出觀點后，教師應結合教材內容對學生進行引導，鼓勵大家互相討論，既可以分小組討論，也可以獨自思考，通過討論與分析，學生對本節課所學知識必然會留下深刻的認識與理解。

三、加強師生合作，激發學生內在潛能

教師除了是課堂教學的組織者，還是學生學習的引導者，對學生起著一定的表率作用，或者可以說，教師是學生學習與模仿的對象，所以初中歷史教師要多與學生交流溝通，了解學生內心想法與學習需求，為他們創建和諧生動的學習氛圍，最大限度地激發學生的自主學習意識與內在潛能。在具體教學過程中，歷史教師應在熟練掌握教材內容的基礎上對教材資源進行深入挖掘，采取多種方式定期組織學生開展教學活動，如分組辯論、小組合作等，即引導學生自由組成三個小組，分別代表正方、反方、裁判方，通過查閱資料或請教他人獲得更多相關的內容，進一步充實自己的觀點，從而進行辯論，在此過程中，學生不僅可以感受到學習的樂趣，而且可以激發自己的潛能，掌握更多的學習方法。

四、重視直觀教材運用，加深學生對歷史的認識與理解

直觀教材具有自身獨特的特點，可以幫助學生更好地學習與理解歷史知識。歷史是一門比較抽象的學科，在課堂教學中僅依靠教師的語言講述，難以吸引學生的注意力，但結合直觀展示便可取得令人滿意的效果，可以進一步加深學生對歷史的認識與了解，使他們產生探索欲望。在具體教學過程中，教師可以播放一些與教學內容相關的電影片段，讓學生直觀的看到歷史場景與人物形象，進而產生情感共鳴，全身心投入到學習當中，所以教師在注重課堂知識講解的同時還要重視直觀教材運用。

五、有效結合課內教學與課外教學，促進學生全面發展

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，加上歷史本身就是一門比較抽象的學科，學生學習存在一定的困難，所以為了培養學生學習興趣，促進學生全面發展，歷史教師除了將課內教學與課外教學相結合，帶領學生走出課本教材，在課外活動中放飛自我，不斷探索與創造。新課程改革要求初中歷史教學尊重學生主體地位，培養學生自主探究學習能力，具體來說：一來可以布置“開放性”作業，二來可以讓學生根據自己的興趣愛好自由選擇課題，在實際教學過程中，教師要努力營造和諧寬松的課堂氛圍，最大限度地培養學生學習主動性與創造性，讓他們學會從多個渠道獲取知識，掌握更多有效的學習方法，從而為活力課堂構建鋪墊良好的基礎。

結論

總而言之，歷史教學對初中生人格塑造、情感培養有著極其重要的意義，然而當前初中歷史教學還存在一些不足，如學生學習積極性不高、教學方法相對落后等，所以創新教學方法，構建活力課堂至關重要。作為課堂教學設計者與引導者的歷史教師，應定期參與培訓，在實踐中不斷探究與創新，從而提高教學水平與專業素養，為課堂教學引入新的活力，促進教學效率與質量的有效提高。

【參考文獻】

[1] 楊碧金. 新課程背景下初中歷史教學創新方法的探究[J]. 華夏教師，2015（11）.

[2] 王世超. 初中歷史教學方法探索[J]. 學周刊，2011（08）.

（作者單位：陜西省寶雞市第一中學）