基于核心素養，探究英語綜合版塊的教學策略

閭娟

【內容摘要】在初中教學體系中英語教學是至關重要的組成部分，英語教學中融合核心素養教育內容，一方面提升了學生英語的日常交流溝通及語言表達能力，另一方面還增強了學生的自主學習能力及思想道德素養。文章主要論述與分析了我國譯林版初中英語綜合版塊的教學建議、譯林版初中英語聽力教學的主要策略、以及譯林版初中英語Speak up部分教學的策略及建議三方面內容，旨在進一步提升英語綜合版塊內容的教學效率及質量，提升學生的英語基礎知識掌握扎實度，并增強學生的英語日常溝通交流及應用能力。

【關鍵詞】教學策略 綜合版塊 初中英語教學 核心素養

學生在接受教育的過程中，形成的適合自身發展以及適應社會發展的品格和能力，就是核心素養，目前在教育教學領域中核心素養已經成為熱門話題，因此在初中英語教學中提高核心素養至關重要。譯林版初中英語教材內容不同的版塊有著不同的教育功能，能夠實現對學生聽、說、讀、寫各方面的全面培養，并針對不同版塊的具體內容設計科學合理的教學活動，但是應當有所側重并有所取舍①。下文主要側重譯林版初中英語綜合版塊教學這一內容展開了思考。

一、我國譯林版初中英語綜合版塊的教學建議

在初中英語教材中綜合版塊的編排主要是為了通過對學生聽、說、讀、寫各方面的訓練，進一步實現學生英語語言綜合運用能力的提升。因為讀與寫的訓練主要集中在Reading及Task的版塊，所以英語綜合版塊的內容學習及訓練側重于聽與說，并且給予少量書寫及簡單閱讀的輔助性練習。在初中英語教學中有些老師在展開綜合版塊教學時，只是簡單的給予學生聽力測試，并沒有為其設置科學合理且行之有效的聽說活動。所以，這種單一的教學方式很容易讓學生對英語學習產生厭倦和排斥，從而導致學習的學習質量及效率的降低，對學生聽說能力的提升產生了阻礙②。老師必須積極結合學生的實際學習特征與個體差異性，設計具有高度合理性及科學性的聽說活動，能夠讓學生在活動展開中實現自身語言運用及交流能力的提升。

二、譯林版初中英語聽力教學的主要策略分析

聽力教學展開之前需要做好聽前活動，主要是為了讓學生熟悉聽力材料、補充背景文化信息、明確聽力策略方法及任務、掃除聽力障礙等。技巧及策略是提高學生解決問題能力及學習效率的重要保障，因此在展開聽力教學時老師不僅需要對學生處理信息能力培養給予關注，還應當具有策略指導的高度認識，讓學生學會如何去聽。聽力策略主要有速記、預測、聯想、判斷推理、記關鍵信息、抓重點信息及審題與檢查等多種。聽力教學結束后還需要展開聽后互動，將聽力材料與學生的生活實際給予聯系進行延伸，并對聽力材料中的意義及信息給予深入分析與挖掘，主要有復述聽力內容、為視頻配音、辯論競賽、聽后仿寫及自由討論等活動形式③。

三、譯林版初中英語Speak up部分教學的策略及建議

這部分教學更加注重對學生的合作能力、交流能力以及說的能力的培養，英語作為一門語言最重要的是交際功能，學生只懂語法并且只會做題并不符合新時期課程改革的具體要求。Speak up部分的教學活動主要是為了讓學生說出英語，運用英語進行溝通與交流。所以設計這部分內容的教學活動時，一方面需要對教材文本給予聽讀處理，另一方面還應當更加重視學生自主性學習與創造性學習，給學生更加開放的空間進行交流與練習，讓學生根據自身的喜好設計對話主題，通過練習、交流、表演以及自我表達等方式，讓學生能夠在小組交際過程中真正的運用英語。雖然譯林版的初中英語綜合板塊的教學并沒有固定形式，但是卻存在內在規律性④。所以老師必須在展開教學過程中樹立以學生為核心的教學觀念，結合學生的實際學習情況與學習能力對教學活動進行科學合理的設計，充分調動學生參與活動的主動性與積極性，從而實現學生英語技能及實際應用水平的提升。

結語

綜上所述，在我國素質教育得到進一步深入及新課程改革全面深入的時代背景下，初中英語教學引起了國家和教育部門普遍的重視。本文主要圍繞著我國譯林版初中英語綜合版塊的教學建議、譯林版初中英語聽力教學的主要策略、以及譯林版初中英語Speak up部分教學的策略及建議這幾個部分展開了細致的分析與論述，目的是為了提高學生的核心素養，并有效提升學生的英語口語表達能力及實際應用能力。

【注釋】

① 康淑敏、王雪梅. 從教學要素角度探究多媒體環境下的英語教學策略[J]. 外語界，2003（02）：34-40.

② 韓佶穎、王俊菊、鄭鑫. 大學英語教師教學目標取向與教學方式的特征及關系探究[J]. 現代外語，2017（06）：825-836.

③ 周小勇. 大學英語教學中的一次行動研究報告——非英語專業學生課堂展示的教學策略與實踐[J]. 大眾文藝（理論），2008（09）：150-152.

④ 李紹青、李建福. 英語全能，聽說先行——全球化背景下外語教學轉型期大學公共英語教學策略探析[J]. 英語廣場（學術研究），2011（Z4）：77-79+82.

（作者單位：江蘇省泰州市泰興市黃橋初級中學）