論道而不說教

王學(xué)華

【內(nèi)容摘要】高中政治涉及社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等多種學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生需要有整合信息的意識(shí)，并在多重分析、比對(duì)、優(yōu)化、歸結(jié)等思維活動(dòng)中逐漸建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。為避免說教的出現(xiàn)，需要教師有新課改意識(shí)，從挖掘教材內(nèi)涵入手，從改善課堂學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，以此提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 思想教育

高中政治包含豐富的抽象性概念及理論，教師在傳道授業(yè)過程中，很容易陷入說教的教學(xué)思維窠臼之中。學(xué)生對(duì)教師說教有著較強(qiáng)的排斥性，無論教師講得多么細(xì)致入微，大多學(xué)生都會(huì)聽得不耐煩。為避免說教，教師需要深度挖掘教材的思想教育內(nèi)涵，利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，特別是要對(duì)教學(xué)引導(dǎo)方式、方法進(jìn)行優(yōu)化處理，以提升教育教學(xué)效果。

一、深挖教材思想教育內(nèi)涵

高中政治思想教育雖然強(qiáng)調(diào)“寓教于理”，但僅憑教師說教是不能達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的，需要深度挖掘教材思想教育內(nèi)涵，找到文本生本思維融合點(diǎn)展開教學(xué)引導(dǎo)，可以順勢(shì)發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在多重學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中完成思想認(rèn)知構(gòu)建。教材文本思想教育知識(shí)有顯性和隱性之分，所謂顯性知識(shí)，是指教學(xué)中能夠用明確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容；而隱性知識(shí)，是在教材中暗含的非規(guī)定性的思想內(nèi)涵，需要學(xué)生在潛移默化中形成。教師從學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)教材文本展開整合性挖掘，為學(xué)生提供更為豐富學(xué)習(xí)探索機(jī)會(huì)。

人教版高中政治必修三《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》，這節(jié)內(nèi)容展示了中華文化的發(fā)展歷程，對(duì)中華文化基本特征進(jìn)行了全面介紹。教師通過對(duì)中華文化展開深度分析，點(diǎn)出文化教育的思想意義。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解中華文化的基本特征，如何提升學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展中華文化的是使命感和責(zé)任感。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一組思考問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)教育內(nèi)涵核心：古老的中華文化具有哪些顯著的特點(diǎn)？中華文化在世界東方走過了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程？你知道哪些史書，這些史書具有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生展開針對(duì)性閱讀和討論，逐漸形成一些個(gè)性認(rèn)知。“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深是中華文化的基本特征，從殷朝開始，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，中華文化形成雛形，秦朝得到有效促進(jìn)，漢朝進(jìn)一步發(fā)展，隋唐進(jìn)入全盛期，宋元明得以順利延續(xù)，到了清朝面臨沖擊……”

二、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

新課改大背景下，構(gòu)建和諧課堂，建立新型師生關(guān)系，已經(jīng)成為重要教學(xué)共識(shí)。教師要避免單純說教，需要從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)引導(dǎo)、課堂互動(dòng)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)置等教學(xué)環(huán)節(jié)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多直觀、積極、靈動(dòng)學(xué)習(xí)感知情境，以有效激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造良性課堂學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，這是非常有道理的，自然也符合高中政治教育。如果有需要，教師還要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上多做創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多適合的訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)地調(diào)查、走訪問卷、搜集信息、案例分析、數(shù)據(jù)處理、課堂辯論、課堂演繹等，都是可以考慮的操作形式。

《文化對(duì)人的影響》學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體展示一組圖片信息，并引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)：這些圖片是臺(tái)兒莊古城景區(qū)照片，相信有很多同學(xué)都到過這里，你認(rèn)為游覽是一種文化體驗(yàn)嗎？結(jié)合親身經(jīng)歷說說一種文化形式對(duì)你的影響。學(xué)生被個(gè)性圖片信息所吸引，也被圖片引發(fā)游覽回憶。經(jīng)過一番討論，學(xué)生紛紛給出自己的見解。有學(xué)生說：我去過臺(tái)兒莊，臺(tái)兒莊有“天下第一莊”之稱。臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館給我留下深刻印象，這是為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役而修建的。瞻仰這些英烈的遺物時(shí)，我的崇敬之情油然而生。也有學(xué)生說：我也去過臺(tái)兒莊，對(duì)紀(jì)念館進(jìn)行了詳細(xì)觀瞻，特別是那二十四根立柱非常醒目，象征我們中華民族頂天立地的精神。紀(jì)念碑碑名由原國(guó)防部部長(zhǎng)張愛萍題寫。我感覺來到臺(tái)兒莊，接受了一場(chǎng)革命教育，思想觸動(dòng)很大，我們中華民族之所以能夠屹立世界強(qiáng)國(guó)之林，這是先烈用生命和鮮血換來的。教師組織學(xué)生對(duì)各種闡述展開評(píng)價(jià)，總結(jié)思想教育成果。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)策略

教師展開課堂教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)，需要掌握教情和學(xué)情基本情況，以提升課堂教學(xué)的適合度。高中學(xué)生有較為獨(dú)立的思維認(rèn)知，教師說教難以達(dá)成教育目的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也不能圓滿完成思想成長(zhǎng)。教師需要發(fā)揮向?qū)ё饔茫瑸閷W(xué)生學(xué)習(xí)思維前行規(guī)劃清晰操作路線。教師占據(jù)信息和認(rèn)知制高點(diǎn)，有意識(shí)啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維是必要的，也是可行的。教師要有創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。

《文化創(chuàng)新》中涉及當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來文化沖突問題，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂演繹活動(dòng)：京劇是國(guó)粹，一些唱段是耳熟能詳，芭蕾舞《天鵝湖》也為大家所熟知，男生來一段京劇演唱，女生上演一段芭蕾舞。演繹名單抽簽決定，同學(xué)們要認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)生聽說要課堂演出，都顯得特別緊張，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。

說教是最無力的教法運(yùn)用，教師與時(shí)俱進(jìn)不斷更新教學(xué)觀念徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，通過對(duì)教材展開深入研究，對(duì)教學(xué)引導(dǎo)方法進(jìn)行創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)啟迪，讓學(xué)生在主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中形成思想觸動(dòng)、建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。這應(yīng)該成為政治教學(xué)的最理想教學(xué)追求。

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（作者單位：山東省棗莊市第二中學(xué)）