基于養成教育的小學生閱讀習慣培養策略研究

李生文

【內容摘要】讀書不僅是為了益智，更是為了愉悅身心，陶冶情操，提升情感、態度、價值觀的品位，最終幫助孩子形成獨立健康的人格，為孩子的終身發展做好奠基工作。現代數字多媒體技術的突飛猛進，對當今學生讀書學習的沖擊十分嚴重，朗朗讀書聲逐漸被視聽媒體所取代，情況令人擔憂。因此，從小學階段開始就注重閱讀習慣的養成教育，對孩子語文綜合素養的形成，有著十分重要的意義。

【關鍵詞】養成教育 閱讀習慣 教學策略

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”他一語道破了讀書的意義。讀書至少可以滋潤心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間云消霧散。讀書至少可以增長知識，去除無知；提高素養，除去愚昧；充實生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。多讀書，增加一點書卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。所以，讀書妙處無窮，書香熏染人生。

現在，我們來看一下學生的閱讀現狀：小學學生的閱讀量稍好一些，但也不容樂觀，從問卷調查可以看出，每天能保持有閱讀時間的只有31%，剩下的就沒有固定的閱讀時間了，再就是周末的時候能讀一點，或者閑下來了讀一點，大部分時間讀用來看電視、打玩戲，玩電腦等。而且閱讀的內容也是盲目性很大。初中生的閱讀就多半是為了應付考試而讀了，所以除了規定的必考的名著之外，幾乎是沒有涉獵的，并且就這些名著學生也不是完全認真地讀完，真正喜歡讀書的微乎其微。高中學生的閱讀就更不用說了，備戰高考哪有時間來讀書。并且，閱讀的內容也是五花八門，優劣不等。這種種情況令人擔憂。

出現這種局面的原因表現在以下方面：

首先，家長不重視，或者沒有認識到閱讀的重要性，疏于誘導，不懂得培養，使得我們的孩子沒有從小養成閱讀的習慣，所以對閱讀沒有興趣。其次，外界的各種誘惑，這主要來自電視、手機、電腦，電視節目那么豐富，手機及電腦上的游戲那么誘人，孩子學生很容易沉迷其中不能自拔，沒上學時家長覺得小孩子看吧玩吧無所謂，所以不加約束；上了小學之后，教育局有明文規定不能給小學一、二年級的學生留作業，學生放學后若再沒有家長的監督，因此又把這大好的時間花費在在其中，很多學生甚至連基本的作業都難以完成，更不要說什么閱讀了。其三，受應試教育的影響，無論是家長還是老師，都把眼睛盯在分數上，因為分分分，學生的命根，學校及上一級的教育機構也以分數來考察老師學生，家長更是以學生分數的高低來衡量老師的教學質量的好壞，這樣就造成了一切為了促成學生的“好成績”而行動，所以家長就迫使孩子學音樂、學英語、學奧數……老師就往學生頭腦里塞字、詞、句的硬性訓練。閱讀？有什么用？別玩了，浪費時間！實不知閱讀對孩子的影響有多么大。第四，即使有閱讀，也因缺乏指導而使孩子讀書不得法，久而久之也就失去了閱讀的興趣。

既如此，我們就應該從小培養孩子的閱讀興趣，加強對孩子的閱讀指導，提升其閱讀品質，并努力使其成為一種習慣。

那么怎樣培養孩子的閱讀興趣及習慣呢？拋開家長，我覺得，其實從小學上學開始加強，只要得法，也是可以培養上來的。因為調查發現，剛入學的孩子的閱讀興趣還是很濃厚的，有數據統計，在小學低年級的學生中，有90%的是喜歡閱讀的，到二年級時這個比例還要高，這就說明我們是有把孩子們的閱讀興趣保持下去并使之成為習慣的可能的。因此我們不妨從這樣一些方面入手。

第一、從兒童詩歌誦讀入手，鞏固其興趣。我們知道，兒童詩歌簡潔明了生動明快，易于理解，趣味橫生，朗朗上口，且篇幅短小，適合兒童誦讀，易于引發兒童的豐富想象力。讓兒童誦讀此類詩歌，他的妙處是多方面的。它能增強孩子的語言感知能力。由于其語言的淺顯易懂，節奏的韻律感強，畫面感清晰，所以在誦讀過程中，不僅可以使學生獲得知識，更可以增強其語言表達能力。

第二、課上學習與課外閱讀緊密結合，擴大學生的閱讀面，開闊其眼界，引發其興趣。我們可以以課本為媒介，以課本中的一系列主題為圓，放射性的放寬其同一主題的內容的閱讀，這樣，學生在課內也會讀到與書本內容相關的文章，課后老師在發動同學去尋找類似的內容閱讀，回到課堂上再佐以相應的閱讀課展示，讓同學之間交流、探討，并發表自己的感想、體會，就像一年級的“動物”單元，當學到《牛的童話》、《鵝的童話》時，學生就會因了解了牛的眼睛、鵝的眼睛的特點而興致勃勃，就會覺得動物世界好神奇，好有趣，扎爾示弱我們能引導學生去大量的閱讀一些農五方面的著作，就會擴大他們的視野，更會激發他們的興趣。

結語

形成良好的閱讀習慣，對一個人的一生影響是相當大的，而這種習慣是慢慢形成的，需要從小培養，循序漸進，它不可能一蹴而就，而且越晚越難以養成。我們知道，一個不讀書的民族是沒有希望的民族，所以，讓我們攜起手來，致力于孩子們的閱讀，趁早，做好，為打造全民愛讀書的氛圍而努力。

【參考文獻】

[1] 趙玉. 小學低段語文主題閱讀教學研究——以北師大版小學語文教材為例[J]. 2017.

（作者單位：甘肅省民樂縣豐樂學區）