新形勢(shì)下“留守兒童”德育缺失問題成因及對(duì)策探討

陳紅艷

【內(nèi)容摘要】面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新的形勢(shì)，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)開始向城市，這使得越來(lái)越多的留守兒童出現(xiàn)德育缺失的問題。本文主要針對(duì)留守兒童德育缺失問題成因提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 留守兒童 德育缺失問題 成因 對(duì)策探討

留守兒童是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中產(chǎn)生的一類特殊群體。自從改革開放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這也使得我國(guó)的城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，在這種情況下，越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力開始向城市涌入，越來(lái)越多的農(nóng)村兒童開始成為留守兒童。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，再加上農(nóng)村教育的相對(duì)落后，使得很多留守兒童的德育教育存在缺失的現(xiàn)象。

一、留守兒童德育缺失問題成因

1.未樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

針對(duì)兒童時(shí)期的孩子而言，正是人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，但是在該階段，由于許多留守兒童缺少父母的關(guān)愛，沒有家長(zhǎng)對(duì)其行為施加正確的引導(dǎo)，這就使得很多留守兒童的家庭教育存在缺失。然而，不僅僅是家庭教育缺失，由于農(nóng)村的教育條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的身心成長(zhǎng)問題也往往得不到足夠的重視，這使得很多留守兒童并不能夠享受到較為完備的教育，從而自然不能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。甚至有些留守兒童會(huì)產(chǎn)生金錢至上的觀念，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，其家長(zhǎng)出去打工的主要目的就是掙錢。

2.存在著較多的不良行為

近年來(lái)，通過諸多媒體的報(bào)道可以發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中出現(xiàn)的很多犯罪事例中有較多留守兒童，即使有很少的留守兒童出現(xiàn)犯罪的現(xiàn)象，但是這也在一定程度上展現(xiàn)了留守兒童在德育上的缺失。除了犯罪現(xiàn)象外，在學(xué)校上學(xué)的留守兒童也會(huì)產(chǎn)生其它的不良行為，譬如打架斗毆、遲到、撒謊、偷盜等等。通過留守兒童的這些不良行為，在教育方面需要注意的是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的道德教育。

3.缺乏愛心、感情淡漠

因?yàn)楹芏嗔羰貎和募议L(zhǎng)都是長(zhǎng)期在外地打工，對(duì)留守兒童缺少相應(yīng)的關(guān)愛，由于條件的限制，也無(wú)法保證跟留守兒童有較長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系，對(duì)留守兒童表示關(guān)愛，在這種情況下，使得留守兒童出現(xiàn)缺乏愛心、感情淡漠的現(xiàn)象。很多留守兒童懂得去接受別人的愛，但是不懂得去給別人奉獻(xiàn)自己的愛。在生活方面也表現(xiàn)在他們往往缺乏相應(yīng)的熱情，沒有較強(qiáng)的上進(jìn)心。

4.性格孤僻，沒有形成較好的合作意識(shí)

根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是年齡小的兒童，對(duì)于親人的依賴性也就越高。然而，在農(nóng)村的很多留守兒童，一年可能只能跟父母見上一面，有的甚至兩三年才能夠見上一面，這就使得許多留守兒童的性格受到相應(yīng)的影響，出現(xiàn)性格孤僻的現(xiàn)象。在較小的年齡缺乏來(lái)自雙親的關(guān)愛，會(huì)對(duì)兒童的性格等產(chǎn)生較大的影響。

二、加強(qiáng)留守兒童德育教育的解決對(duì)策

目前，留守兒童成為一類特殊的群體，其德育缺失的問題也受到越來(lái)越多人的關(guān)注，有許多學(xué)者針對(duì)這類問題提出了相應(yīng)的解決措施。但是，很多學(xué)者依然從家庭和社會(huì)的角度對(duì)留守兒童的德育問題進(jìn)行闡釋，而有較少的學(xué)者能夠從學(xué)校的角度針對(duì)留守兒童的德育缺失問題提出相應(yīng)的解決措施。本文主要從學(xué)校的角度出發(fā)來(lái)具體分析加強(qiáng)留守兒童德育教育的解決對(duì)策。

1.增強(qiáng)農(nóng)村教育的師資力量

學(xué)校是留守兒童接受教育的主要場(chǎng)地，由于很多留守兒童的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，學(xué)校在對(duì)留守兒童的德育教育方面自然扮演著非常重要的角色。而針對(duì)留守兒童的德育教育，教師在其中發(fā)揮著非常重要的作用。在農(nóng)村，很多學(xué)校不僅地理位置偏僻，教學(xué)條件也不能夠得到有效滿足，這使得很多好老師不愿意到農(nóng)村中去當(dāng)老師。由于缺乏質(zhì)量較高的師資力量，其學(xué)生的德育教育質(zhì)量自然也無(wú)法得到較好的保證。因此，針對(duì)這類問題，一方面需要在農(nóng)村任教的老師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，另一方面如果學(xué)校能夠有較好的條件，可以為學(xué)生專門配備講授德育的老師。

2.在班集體中為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境

既然留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，就需要想法設(shè)法的讓留守兒童在學(xué)校中得到足夠的關(guān)愛。不僅教師要關(guān)愛這些留守兒童，也要要求班集體中的所有學(xué)生都能夠做到互相關(guān)愛。除此之外，還應(yīng)當(dāng)通過舉辦相應(yīng)的活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通

從根本上來(lái)說，留守兒童之所以會(huì)出現(xiàn)德育缺失的問題主要在于缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛，缺乏在家庭方面的德育教育。作為學(xué)校來(lái)說，可以采用一定的方式來(lái)及加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通，譬如，可以通過給留守兒童的家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，定期報(bào)告留守兒童在學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)激起留守兒童家長(zhǎng)對(duì)其孩子的關(guān)愛，從而有效彌補(bǔ)留守兒童所缺乏的家庭教育。另外，學(xué)校也可以在與家長(zhǎng)溝通的過程中，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)能夠經(jīng)常跟其孩子經(jīng)常溝通交流。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，留守兒童之所以會(huì)產(chǎn)生德育問題的原因是多種多樣的。針對(duì)留守兒童德育的缺失，應(yīng)當(dāng)注意采取合適的對(duì)策加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。從學(xué)校角度來(lái)說，可以通過加強(qiáng)學(xué)校的師資力量、提供良好的班集體環(huán)境、加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通等等方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的德育教育。

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（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)）