應用型新媒體人才培養訴求下校企合作模式創新研究

侯曉博　程曉皎　張宇

[摘 要]基于媒介融合的大背景之下，新舊媒體都對從業人員的全媒體業務操作能力提出了相應的要求。為此，高校要想培養出符合時代發展需求的應用型新媒體人才，就必須要做好校企合作模式的創新，以期進一步推動并完善新媒體專業的教學實踐改革，讓學生更好地適應媒體崗位需求。

[關鍵詞]應用型新媒體人才；人才培養；校企合作；創新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.13.188

在時下媒介融合這一大背景之下，培養懂拍攝、能錄制、會采編、善評說的應用型新媒體人才早已成為各大高校的根本任務。而校企合作恰恰是培養應用型新媒體人才的重要手段。為此，筆者即結合個人在應用型新媒體人才培養上的實踐研究經驗以及相關參考文獻，基于培養應用型新媒體人才視角下的校企合作模式創新研究展開粗淺的探討，以供參考。

1 新媒體人才培養面臨的挑戰

近些年來科學信息技術的高速發展帶來了媒介融合，而全媒體傳播就是媒介融合最為重要的表現。為此，傳統媒體們為了能夠滿足新媒體市場的發展需求都紛紛進行了轉型，形成了一次采集、多次生成這種運營管理模式，即某一個傳播主題能夠通過電視、廣播、網絡、手機、報紙等各個媒體實施同步傳播，其根本目的就是能夠全方位立體化地覆蓋目標受眾群。而基于此種模式的客觀要求也使我們更加清楚地認識到，從業的媒體工作者們必須是應用型全媒體人才。也正因如此，我國教育部早在2014年就已經下達了本科院校要向著應用技術型高校轉型的教育指導思想，要求各大本科院校結合自身的實際需求，在深入研究市場經濟發展需求的基礎上，深化教育教學改革做好本科階段的應用型人才培養，從而解決學生實踐操作能力差這一普遍問題。為此，不少院校紛紛強化了校企合作教學模式，增強了學生們在校內外的實踐比例，以便于讓學生通過實踐操作融會貫通自身所掌握的理論知識，提高自己的業務操作能力，能夠更好地勝任媒體工作。

2 校企合作培養應用型新媒體人才的現狀

第一，實訓。目前各大院校紛紛加重了新媒體專業課程的設置比例，且在課程講授過程中聘請行業專家前來授課，以彌補高校辦學資源匱乏、學生實踐業務技能較差的問題。同時，還應該在教師的幫助下，讓學生掌握校內采編實驗設備的正確運用方法，從而使學生能夠更為清楚地掌握各個媒體之間的業務。需要注意的是，在實訓過程中學校所聘請的專家，不僅僅要出現在實訓教學環節，更應該出現在實訓教案的撰寫環節、實訓教學方案的制訂環節、實訓教學考評環節之中，通過這些行業專家的深入參與將課程制訂化，使校企合作也更加的深入化，從而切實培養出優秀的應用型新媒體人才。

第二，實習。實習是將學生們所學的專業技能知識轉化到真實的業務操作中。在新媒體專業實習計劃的制訂過程中必須要做好專業見習、畢業實習，這里兩個環節。尤其是專業見習其作為新媒體專業課程教學的重要補充，也是校企合作最為主要的環節。具體來講在固定的學期之內，高校應該按照新媒體專業課程的實際內容進度情況與不同媒介的屬性特點，將學生分成不同的實踐小組，并且針對行業專家所制定的學習內容，讓各個小組成分自行實施策劃、協作，按照步驟逐一完成實踐工作。在此過程中教師僅僅扮演監督者的角色，需要及時地了解到學生們的實踐進展情緒，并給予必要的指導，且要根據學生自行完成的情況給予相應的考評成績。當學生完成新媒體專業課程實習工作以后則要充分地利用學生在畢業之前的整塊時間，讓學生到各個傳媒機構、企事業單位的宣傳部門進行畢業實習。

第三，創業訓練。為了讓學生能夠充分地使用其所掌握的媒體知識與媒體技能，實現對自身思維進行有效的拓展。高校應利用項目教學法對學生的創業能力進行有效的提升。同時，行業專家還應該結合地方的特色與實際的項目對學生進行指導，讓學生創造出不同類型的媒介產品，從而創新學生的實踐行為，實現學生的專業價值，給學生的創業就業打開一扇嶄新的大門。

3 校企合作培養應用型新媒體人才存在的不足

第一，政策法規尚不夠完善。從當前校企合作關系來看，新媒體專業校企合作關系多半是依靠人脈關系得以維持的，因此，大部分的校企合作都是短期的、小規模的。而如若想要使校企合作模式的成效更為顯著那么則必須要出臺有關的政策法規，以確保校企合作之中的權、責、利益劃分，從而最大限度地保證校企合作穩定性。

第二，在校企合作過程中各方利益難以調和。對于傳媒企業而言經濟利益是其永恒不變的主體，因此很少有傳媒企業愿意與高校進行長時期的深入合作。而對于高校教師而言，與傳媒機構合作共同負責應用型新媒體人才的培養往往是抱有喜憂參半的心態。這是因為在負責應用型新媒體人才培養的過程中雖然降低了課程教學的工作量，但是在工作量核定、教學評價、薪酬支付等條件上仍不夠完善，也就降低了教師們的工作熱情。學生們在畢業實習過程中，各種薪酬待遇也沒有得到明確的規范，不僅影響了學生的利益，也限制了學生的能力發揮。

4 基于應用型新媒體人才培養創新校企合作模式的具體建議

第一，進一步完善校企合作對應用型新媒體人才培養的政策與制度。一方面，要對利益保障機制進行完善，將參與到應用型新媒體人才培養的專任教師與行業專家的工作績效當作考核的重要指標，給予經濟與政策上的支持與獎勵，從而最大限度地調動專任教師與行業專家們的工作積極性；另一方面，要建立從業資格準入機制，規定從事應用型新媒體人才培養的專任教師與行業專家必須擁有媒體或者是至少3年的高校任職經驗，從而更好地督促高校與企業之間保持更為良好的長期合作態勢。

第二，構建三位一體的應用型人才培養模式。首先，應該構建高校與社會聯合辦學的新媒體專業模式。為此，高校就必須要積極地、主動地與各類媒體建立合作關系，其基本形式主要是通過建立校外實習基地、科研機構等方式予以開展。高校與各個媒體機構之間還應該互派人才開展專題講座，共同建立合作項目，從而為學生們搭建一個更加堅實有效的實訓平臺。其次，始終堅持綜合素質+理論基礎+操作能力相結合的課程體系。為此就必須要進一步明確應用型新媒體人才培養的規格，對其進行正確的定位，從而針對應用型新媒體人才的各種素質要求制訂出相應的課程體系設計方案。在基礎課程上注重對學生們理論知識的講授；在專業課程上注重學生們專業知識能力的轉化。最后，創建理論+案例+實訓的全新教育教學模式，從而使學生們的理論知識能夠與實務訓練進行有機的融合，從而讓理論與實踐進行完美的互動。為此，高校就必須要對新媒體專業課程的教學內容與教學形式進行重新的規劃，應該將基礎理論知識與案例教學與實訓演練按照均分1/3的方式進行授課。

5 結 論

正是基于媒介融合這一時代發展趨勢，也就要求了各個高校必須要順應時代的發展要求，對新媒體人才的知識體系與實踐體系實施改革。而校企合作又是培養應用型新媒體人才的主要途徑。所以，不斷地創新校企合作模式，建立符合市場發展需求的實訓平臺則尤為重要，也只有如此，才能夠讓學生們更好地掌握全媒體業務操作技能，以便更好地適應媒體崗位工作需求。

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