趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)教育階段的一門主要學(xué)科，也是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的地位。通過(guò)開(kāi)展有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)文素養(yǎng)，也可以為學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，其目的在于通過(guò)采取有趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提高。本研究主要分析了趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中面臨著諸多新的問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)水平的提高。為提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

一、趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中，教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段。為實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率與學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法。以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力難以得到有效的提高，究其原因在于：首先，教學(xué)方法比較落后，難以吸引學(xué)生的注意力與閱讀積極性；其次，學(xué)生缺乏語(yǔ)文閱讀興趣，認(rèn)為語(yǔ)文閱讀“沒(méi)用”，甚至對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生厭煩感。趣味教學(xué)法是近年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種新興教學(xué)方法，其主要通過(guò)采取一些富有趣味性的方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。實(shí)踐表明，趣味教學(xué)法的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣與積極性。如可以以故事的形式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，這樣便可以使學(xué)生迅速融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中去，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，這對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平有著積極的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

小學(xué)語(yǔ)文教材中有著十分豐富的文章素材，通過(guò)對(duì)這些優(yōu)美的文章進(jìn)行閱讀，可以使學(xué)生產(chǎn)生美的感受，有利于豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，在講解某一篇文章的時(shí)候，應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用多媒體、PPT導(dǎo)入文章。例如在對(duì)《富饒的西沙群島》進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以利用多媒體、PPT，給學(xué)生展示海龜、珊瑚、龍蝦、海參等海洋生物，讓學(xué)生獲得美的感受，這樣便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文閱讀中去，有利于學(xué)生對(duì)文章的分析、理解與把握。與此同時(shí)，還可以利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，也就是說(shuō)對(duì)文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以將一些與文章相關(guān)的內(nèi)容當(dāng)作引導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生大體上對(duì)文章有一個(gè)了解，在進(jìn)行討論的時(shí)候，便會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入到文章中去，同時(shí)也會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，這樣的前提下，學(xué)生便可以積極、主動(dòng)地閱讀文章，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）注意問(wèn)題提問(wèn)方式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，也需要采取提問(wèn)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力及思維能力進(jìn)行鍛煉。但是，教師在提問(wèn)過(guò)程中，需要高度重視問(wèn)題的提問(wèn)方式、提問(wèn)方法。究其原因在于，若是直接提問(wèn)課本上的問(wèn)題，不采取適當(dāng)?shù)淖兺?，便?huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，這就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。面對(duì)這樣的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，盡可能地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)提問(wèn)，這樣也更容易被學(xué)生所接受，同時(shí)，學(xué)生也可以在多個(gè)角度上來(lái)考慮問(wèn)題，從而得到準(zhǔn)確答案。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味教學(xué)法的時(shí)候，注意問(wèn)題提問(wèn)方式，是十分有必要的。

（三）多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生

興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了濃厚的興趣，才能使學(xué)生更愿意進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀，才能提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率與教學(xué)水平。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味教學(xué)法的時(shí)候，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，教師應(yīng)學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，滿足學(xué)生的自尊心、自信心。同時(shí)，學(xué)生的自尊心、自信心得到滿足之后，語(yǔ)文閱讀興趣也會(huì)變得更加濃厚，更具語(yǔ)文閱讀動(dòng)力。但需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，教師應(yīng)做到善于表?yè)P(yáng)，要知道表?yè)P(yáng)的目的并不是為了獲取學(xué)生的好感，而是為了提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視，為提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，必須采取科學(xué)、有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。近年來(lái)，越來(lái)越多的新興教學(xué)方法被應(yīng)用到了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中去，趣味教學(xué)法便是其中的一種。實(shí)踐表明，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，進(jìn)而可以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李春梅，女，1973年生，重慶市渝北人，現(xiàn)任教于重慶市渝北區(qū)龍山小學(xué)，一級(jí)教師，?？茖W(xué)歷，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。

（編輯：龍賢東）