小學(xué)語文課外閱讀誤區(qū)及科學(xué)指導(dǎo)研究

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)是重要組成部分，而有效的閱讀是指學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立閱讀活動(dòng)時(shí)，能夠通過科學(xué)的方法，在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)整篇文章的理解，從而獲得最佳閱讀效果。但是，在當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中還存在一定誤區(qū)，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題，并提出有效的課外閱讀指導(dǎo)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；誤區(qū)；科學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，人們對(duì)教育事業(yè)越來越重視，當(dāng)前在教育改革不斷推進(jìn)的過程中，課程指標(biāo)也發(fā)生了變化，小學(xué)語文作為教育活動(dòng)中最重要的一門學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生語言知識(shí)能力的關(guān)鍵，為實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，開展課外閱讀教學(xué)是必然選擇?？茖W(xué)的課外閱讀教學(xué)可以提高小學(xué)生整體語文水平和人生閱歷。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，阻礙小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，為改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課外閱讀誤區(qū)

（一）教師引導(dǎo)不夠

在小學(xué)語文教學(xué)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，明確良好的課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語文成績、綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展都有重要影響。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)中忽視學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)工作，單純地依靠對(duì)教材中閱讀資料的講解，不注重學(xué)生課外閱讀的拓展，從而限制學(xué)生能力發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)面變得比較窄，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（二）家庭閱讀氛圍不夠

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，但是當(dāng)前很多家庭中缺乏閱讀氛圍，家長也沒有意識(shí)到孩子課外閱讀的重要性，還有部分家長認(rèn)為課外閱讀并不能提高學(xué)生的成績，家長受傳統(tǒng)觀念影響比較重，從而限制小學(xué)生課外閱讀能力的提升，阻礙小學(xué)生課外閱讀能力的形成和發(fā)展。

（三）現(xiàn)代媒體的發(fā)展減少閱讀時(shí)間

近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活更加豐富，并且小學(xué)生容易受到新鮮事物的吸引，很多小學(xué)生熱衷于電子游戲，而閱讀的興趣逐漸下降。小學(xué)生的精神生活被電子產(chǎn)品占據(jù)，課外閱讀時(shí)間逐漸減少。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息資源魚龍混雜，不良信息會(huì)影響學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)語文課外閱讀的科學(xué)指導(dǎo)策略

（一）教師傳授科學(xué)的讀書方法

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，利用優(yōu)秀的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，能夠選擇適合自己的閱讀材料，逐漸提高自身閱讀能力和閱讀水平。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成需要經(jīng)過長期的堅(jiān)持，所以教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的監(jiān)督和了解，定期對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，改善學(xué)生課外閱讀中存在的問題，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，應(yīng)用比較廣泛并且效果比較好的就是閱讀指導(dǎo)課這一教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下要求教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力和習(xí)慣。閱讀指導(dǎo)課主要分為讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀匯報(bào)和閱讀欣賞四部分。讀物推薦是指教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需要為學(xué)生推薦適合其閱讀的書刊、文章等。閱讀方法指導(dǎo)是指教師為學(xué)生傳授良好的閱讀方法，比如三讀法、邊讀邊思考法等，讓學(xué)生更加深入地了解文章，感受文章的內(nèi)在含義。閱讀匯報(bào)則是指讓學(xué)生在班級(jí)中分享自己閱讀的收獲，這一環(huán)節(jié)中主要以口頭表達(dá)為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和說寫能力。最后閱讀欣賞是讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，通過討論、探究以及合作學(xué)習(xí)等形式，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，表達(dá)自己的見解，營造暢所欲言的局面，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀效率，保證學(xué)生獲得更多的知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在教學(xué)中可以幫助學(xué)生建立閱讀卡，其中詳細(xì)記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀情況，讓學(xué)生直觀地了解自己優(yōu)勢和不足，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆錄的習(xí)慣，在閱讀過程中對(duì)文章做批注，通過對(duì)文章的總結(jié)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和概括能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，對(duì)文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，體會(huì)其內(nèi)在思想情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生在課外閱讀中收獲更多知識(shí)。

三、結(jié)語

閱讀可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更多知識(shí)，開闊視野，豐富學(xué)生內(nèi)在情感、閱讀教學(xué)有課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀教學(xué)，二者彼此依賴互為表里，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響。為提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，加強(qiáng)課外閱讀有重要作用，所以，教師在教學(xué)中必須選擇科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡介：吳桂花，女，1979年生，福建晉江人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。

（編輯：陳岑）