如何提高初中語文作文水平

彭付俊

【摘要】隨著中國新課程改革的推廣，教學方法得到大幅度擴展與提高，初中語文教育質量也有了更全面的改善，初中學生聽說讀寫能力以及語文素質的培養取得了可喜的成績。作為初中語文教學的重要組成部分，初中作文教學，此時顯得尤為關鍵，如何從學生的學習實際出發，有效地擴展學生的語文寫作能力，提高學生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，依然是教育工作者比較頭痛的問題，也是語文教學改革的關鍵。

【關鍵詞】初中語文；寫作技巧；想象力；閱讀能力；作文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、初中作文現狀分析

（一）教師在語文教學中無作為

一些教師對作文認識的偏頗，認為“讀書破萬卷，下筆如有神”，片面強調學生在寫作方面的自主性，錯誤地認為作文技巧的教授對學生作文水平的提高增益不大，只能靠學生的“頓悟”，于是只看看學生作文的標題，瀏覽下內容，寫下一兩句評語，批個等級了事。這不僅不能提高學生作文的水平，還大大打擊了學生寫作的積極性。

（二）作文教學忽略了積累的過程

提高學生的詞匯積累，擴展學生的詞匯是語文作文的基礎，因此老師應該積極做好對學生的詞匯積累的工作，一方面應該積極提高學生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎詞匯的積累量，另一方面應該做好相關詞匯的理解，避免學生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當用詞等情況的出現，避免學生出現詞匯錯誤，學生的作文水平才會得到提高。

（三）作文教學沒有拿捏好“生活”與“想象”的尺度

初中語文的作文，無非就是要培養學生將自己所見所聞、心中所感所想通過文字順暢表達出來的能力，因而記敘文是在初中比較常用的一種文體。然而一些教師過分強調作文的“生活”性，認為只有真實才能合理，極大限制了學生的想象力和活力，卻沒有充分認識到文章來源于生活，更是高于生活，片面強調學生發揮自己的想象，天馬行空卻沒有可靠的生活基礎，宛如那美麗的空中樓閣。

（四）教師在作文教學上無系統性

初中生剛開始接觸記敘文、散文、議論文等各種文體，對各種文體的相關要求的理解還是比較模糊的。而教師在備課時在教學內容的設置上沒有漸進性，今天講記敘文的時間、地點、起因、經過、結果，下節課講議論文的論點、論據、論證，接著再講作文如何審題，走馬觀花，不按學生接受程度授課，造成作文教學的混亂和無效。

（五）學生自身的原因

作文是對學生文字運用和語言表達的一個綜合體驗，這對學生的文學功底和對生活的體悟具有較高的要求。具有較好課外積累的學生，往往能夠更好地表達自己的見聞感想，而在眾多農村地區學校，語文基礎薄弱、課外知識淺薄是許多農村學生的通病，這讓他們在寫作文的時候經常詞不達意，病句連篇。然而文學的積累并不是一朝一夕的事情，這就讓初中語文教師在作文教學時頭痛不已。

二、作文教學質量提高計策

（一）教師做好備課工作

教師在作文教學之前，做好備課工作，教學內容有計劃性、條理性和系統性。以語文新課改教學標準為依據，結合教學課程，安排好每學年的教學內容，并且合理的安排學生作文練習，根據學生的接受程度要調整教學進度，讓學生有足夠的時間消化所學知識，盡快學以致用。

（二）學生做好課外積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，不管老師教授的寫作技巧如何好，倘若學生自己“肚子里沒貨”，那寫作水平還是不會有提高的。所以為了作文教學更好的展開以及效率的提高，要讓學生先積累好作文素材，加深自己的文學功底。我認為，多讓學生閱讀《讀者》《青年文摘》之類的雜志，文章篇幅不長，構思精巧，學生不僅可以領略各樣的文學風采，同時雜志上的記敘的故事感情，也能成為學生閱歷增加的一種有效途徑。

（三）要豐富上課形式

豐富多樣的上課形式能讓作文教學事半功倍。初中生的身心正處于快速發展的階段，但終究還有許多孩子心性，他們對一切未知的東西好奇，對一切新鮮的事物充滿興趣。所以，要是能抓住學生這一特點，采用新穎的教學方法，對于提高作文教學的效率便有很大的幫助。

三、結語

初中語文作文教學是初中語文教學的重要組成部分，應該積極加強學生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結構等方面的教育，還應該讓學生養成日常閱讀與寫作的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應該積極關注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）