高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

蘇博

【摘要】語文是一門基礎性教育學科，高中語文教學是培養(yǎng)學生文學功底與文化素養(yǎng)的關鍵時期，加強傳統(tǒng)文化學習勢在必行，高中語文教學中在語言應用、寫作技巧、閱讀感悟的基礎上如何推動中國傳統(tǒng)文化的滲透是當前高中語文教學的重要課題。本文闡述高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義，針對高中語文教學傳統(tǒng)文化教育的主要問題，試論深入研究教材重點、廣泛拓展課外經(jīng)典文學名著閱讀、突出漢語思維方式、注重學習方法教學等方法促進高中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透。

【關鍵詞】高中語文；傳統(tǒng)文化；古詩文；經(jīng)典著作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

教育體制的深化改革對高中語文教學提出了更高的要求，高中語文教學在培養(yǎng)學生語文運用能力及人文修養(yǎng)的基礎上，要引入傳統(tǒng)文化理念，將中華民族的傳統(tǒng)文化滲透到日常的教學過程中。中華傳統(tǒng)文化是我國五千年悠久歷史的見證和文化靈魂，高中語文教學中的傳統(tǒng)文化學習首先能夠體會五千年的中國文字美韻，通過音、形、義的文字組合傳承豐富的歷史典故、詩句、史學材料，保證了中華文化的延續(xù)和發(fā)展；其次傳統(tǒng)文化中的諸子百家、詩詞歌賦是經(jīng)過歷史長期沉淀的具有極高的藝術價值和文化底蘊的文學作品，是培養(yǎng)高中學生審美觀的優(yōu)秀教材；傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的倫理哲學思想，包括儒家、道家、法家等體現(xiàn)古人智慧和知識的哲學思想對培養(yǎng)高中學生的正確的人生觀和世界觀形成具有指導作用；傳統(tǒng)文化中的禮儀規(guī)范會對學生產(chǎn)生潛移默化地熏陶，進而延續(xù)中華民族的行為準則。深入學習中華傳統(tǒng)文化精髓不僅能進一步提升高中語文教育水平，更可以讓學生領略傳統(tǒng)文化的博大精深的魅力和內(nèi)涵，陶冶學生情操，培養(yǎng)愛國主義情感，形成正確的人生觀和歷史觀，重振傳統(tǒng)文化。

二、高中語文教學傳統(tǒng)文化教育的主要問題

（一）忽略學生情感上的熏陶

目前教學中學生對古代漢語的基本知識了解不多，欠缺對傳統(tǒng)文化精髓的深入研究，忽視對古文作品中作者要體現(xiàn)的思想感情的解讀和傳達，教學中簡單教導學生機械背誦古文及詩詞，不能有效通過作品深入領會文章思想感情內(nèi)涵、熏陶學生的情感，不利于學生鑒別力和理解力的培養(yǎng)。

（二）課堂教學手段單一枯燥

當前的高中語文教學中教師仍沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學，機械地進行文言文的翻譯和詩詞結構特征講解，學生不依靠自身感悟，過分依賴古文學習輔助工具書，教學中不注重時代背景、寫作動機的深入學習和挖掘，斷章取義，導致學生學習興趣不足，傳統(tǒng)文化學習停留在表層，學生傳統(tǒng)文化應用能力不足。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的應用策略

（一）深入研究教材重點

高中語文教材中的課文是經(jīng)過幾代教育專家精挑細選的優(yōu)秀文章，是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。高中語文教師要不斷提升自身文化修養(yǎng)及專業(yè)能力，通過深入探究教材重點和難點，尋找語文教學與傳統(tǒng)文化的契合點，結合學生語文學習情況科學設計教學方法與教學內(nèi)容，講解傳統(tǒng)文化觀念、文學底蘊，創(chuàng)設融洽教學環(huán)境，體會傳統(tǒng)文化的思想，增強學生的認同感，帶動和培養(yǎng)學生優(yōu)秀語文素質(zhì)；在課堂教學中要在講解中把握教材文章與傳統(tǒng)文化的連接點，通過預設題目、小組討論、背景介紹等環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)文化融入教學環(huán)節(jié)中，使學生輕松、深入地認識教材中呈現(xiàn)的文化含義。

（二）廣泛拓展課外經(jīng)典文學名著閱讀

悠久的歷史為我們留下了浩如煙海的文化典籍，在日常的學習當中學生只能接觸到極少的一部分，教師向學生介紹優(yōu)秀的古典文學名著，鼓勵和引導學生利用課余時間多接觸古典文學名著，以經(jīng)典作品為切入點提升對傳統(tǒng)文化的認識，通過品讀、賞鑒、背誦等形式培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的興趣，全面了解作品內(nèi)容和作者的生命歷程，深化對傳統(tǒng)文化的認識；結合古詩詞背誦和作文教學，增強學生的文化底蘊，提高學生的學以致用能力和自信心。

（三）突出漢語思維方式

漢語是中華民族思維方式的集中反映，高中語文教學中要通過文章的深入理順思路、體會古人邏輯思維縝密、思維面廣闊的漢語思維方式，學習古典修辭方法中的前后照應、首尾呼應的思維特點，發(fā)揮學生的思維應用能力；要啟發(fā)學生在實踐教學注重感悟課文中的民族心理、價值觀念和思維方式上的深層次探討，展示文章蘊含的傳統(tǒng)文化特質(zhì)，進而提煉出傳統(tǒng)文化中的原則和優(yōu)良傳統(tǒng)。

（四）注重學習方法教學

教學方法是由教法和學法兩部分組成的，有效的學習方法可以事半功倍的提高教學效率。高中語文教師要增加高中語文課堂教學學法引導，幫助學生掌握高效、科學、正確的傳統(tǒng)文化學習方法，引導學生提高傳統(tǒng)文化學習熱情和積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步掌握古文知識和技能；教師要優(yōu)化傳統(tǒng)文化的滲透方式，創(chuàng)新采取視頻、圖片、古典樂曲等多媒體手段直觀、生動地體會繪景詠物的文學經(jīng)典中構思巧妙的美麗景色。

四、結語

加強高中語文教學傳統(tǒng)文化的滲透是保存我國傳統(tǒng)文化瑰寶的必然選擇，是關系到學生文化素養(yǎng)塑造和未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師要深入把握教材重點，廣泛開展課外經(jīng)典名著的鑒賞及品讀，體會漢語思維方式，采取靈活多樣的教學手段加深理解與感悟，引導學生自主學習傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高中學生深厚的文化底蘊。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）