淺析高等教育背景下的醫學院校體育課程改革

楊明

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展，社會各階層的發展正在加速。人們也越來越重視教育的發展，在當前“以人為本”的教育理念的影響下，醫學院校的體育教學改革應與時俱進。應根據醫學院校的專業特點，結合醫學課程教學理念，以職業能力為指導，實施醫學教育，高校體育教學改革措施可以培養適應社會需要的復合型人才。

【關鍵詞】醫學院校；職業能力；體育教學改革

一、當前我國醫學院校體育教學的現狀

1.教學改革工作停滯不前

雖然工作的深化改革促進了醫學教育，但是在大多數學校，并沒有按照我國高校課程教學指導方案進行教育教學改革，這就導致了體育教學還在理論研究階段，即使符合醫學院校體育課程特點的改革，也沒有實質性突破，自然也無法實施，體育課程改革影響了大學醫學的發展，從而影響了學校體育教育的深入發展。

2.醫學院校的體育場館設施比較落后

目前，大學醫學院校體育設施建設在我國相對落后，無法滿足目前的發展現狀，體育教育教學工作的前提是有適合的基礎設施，但根據資料顯示，只有大約10%的中國大學體育教育的基本要求符合標準，其他院校的體育設施還是很落后的，這將直接影響改革的發展。

3.醫學院校的體育課程缺乏專業特色

醫學院校體育課程不是醫學院校教學的主要內容，也沒有體現醫學院校的教學特點，只注重運動技能的教學，也不能加強學生的體質。此外，學生學習知識僅限于體育運動和健康知識，并沒有關注醫學專業學生的身體素質。

4.體育課程目標呈現多元化

體育課程的目標是通過體育課的教學來實現的，這是教師根據課程要求和教學目的建立的各個階段的預期結果。教師對目標的理解不一致，這也直接導致了學生在意識形態方面的不一致。

5.體育教字評價單一

體育教育評估的目標是提高教學質量。對學生學習成績的評估不僅是為了讓他們了解自己的知識掌握程度和技能，還要使其發現自己的問題和不足，積極引導他們，提高學生的學習能力。然而，體育課程的實際評估仍然是對單一結果的傳統評估。隨著課程改革的深入，體育課程評價增加了學習過程和學習成果的評價。但是，對學生的評價還存在一些問題。

二、構建醫學院校體育課程教學改革體系

1.確立“醫體結合”的新型教學理念

與普通高校相比，醫學院校體育教學改革在改革力度和改革深度方面存在較大差異。因此，醫學院校體育教學改革要進一步發展，還要求教育者不斷學習，改變傳統教學理念，遵循時代發展的節奏，樹立“醫體結合”的教育理念，培養適應醫學工作需要的高素質復合型人才。

醫學院校的體育課程體系應該根據學制、專業、學生特點，開設多種類型的體育課程，學習時段要合理，課程內容要詳實，課內教學與課外活動、鍛煉與訓練等結合起來，全方面、多層次地提高學生的身體素質和職業能力。例如臨床專業學生將來從事的工作需要大強度體力勞動。因此在協調能力、反應能力、耐力等方面加強鍛煉，為將來的職業打下良好的身體基本。在選擇體育課程時，力量訓練、跑步、球類運動等課程最好。再如口腔專業的學生，將來在手工上游較強的要求，因此，要加強手工的鍛煉。可以選擇針對手指的體育課教學內容，如乒乓球、羽毛球、鉛球等項目來加強手指協調性和抗手指疲勞的能力，并通過投擲等教學副項的練習，來加強手指動作的準確性。護理學專業的學生主要發展力量、耐力等訓練，應該加強舉重、推鉛球等項目練習。總之，醫學院校各專業的學生可根據自己的職業身體素質要求，選擇相應的體育教學內容。

2.拓展體育課程內容，建立科學內容體系

體育課程教學目標的實現離不開課程內容的選擇和組織，體育課程內容的發展影響著科學內容體系的建立。為適應社會發展的需要，體育課程內容的發展也應以現代生活為基礎。

3.改革醫學院校體育課程教學方法

（1）改變教學觀念

傳統的教學方法是以教師為中心，學生只能被動地學習。隨著教師教學改革措施的不斷推行，當前的教育觀念面向學生，根據學生的需要，強調學生的個體發展。

（2）采用多層次教學法進行實踐教學

傳統的教學方法比較簡單，但隨著高校體育課程改革的推進，醫學院校體育教學模式也呈現出多樣化的趨勢。在實際的教學過程中，也采用了多層次、多目標的標準，開展實踐教學，提高醫學院校體育課程教學質量。

4.改革體育教學模式，創新教學方法

在改革醫學運動教育創新的過程中，有必要建立學生的領先地位，并有必要挖掘學生的個體主動性。通過啟發、指導和幫助，學生積極參與學習運動技能和體育鍛煉。一方面要利用現有的教學資源，運用綜合性體育醫學教育模式，使學生掌握基本技能和方法。另一方面，在教學過程中，通過實施分層次的教學，要根據學生不同的特點進行教學，使學生可以取得最大的進步。

5.建立多元化體育教學評價體系

體育教學評價是課程改革的核心內容，納入了課程的價值取向，對于學生身心健康發展、人人體育觀念的形成具有重要意義。在評估內容方面，要把有機素質、實踐技能、課外活動、學習態度、出勤率和參與課外體育組織等結合起來。在評估方法中，應該使用360度評估模型，結合學生自我評估、同行評估、教師評估、家長評估和學校評估，建立一個多渠道評估模型。在評價功能中，將淡化選擇功能、分配功能、強化激勵功能、發揮功能。通過對學生體育成績的全面評估和多樣化評估，學生可以了解自己的技能，發現自己的缺點和差距。

三、總結

醫學院校體育教學改革也應以專業技能為指導，建立科學的體育教育體系和醫學體育理念相結合的體系。在真正的體育教學中，還必須改革體育課程，創新教學內容和教學方法，加強學生體育知識教育。要提高學生的身體素質，擴大學生的專業能力，使其打牢基礎，預防職業病。

參考文獻：

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