中學(xué)思想政治教育的效能探究

黎晶

【摘 要】隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)中學(xué)思想政治教育提出了更多新的要求，中學(xué)思想政治教育對(duì)中學(xué)生思想素質(zhì)的高低有著直接的影響，中學(xué)生做為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想政治素質(zhì)的好壞，直接影響了我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。因此，新課改下，要更好地促進(jìn)中學(xué)思想政治教育的開(kāi)展，那么在教學(xué)中就必須要從中學(xué)政治課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，更好地促進(jìn)中學(xué)思想政治教育的效能發(fā)揮，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人而努力?；诖耍疚木椭袑W(xué)思想政治教育的效能進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思想政治教育；效能

新課改背景下，對(duì)于中學(xué)思想政治教育的研究逐漸由實(shí)效性轉(zhuǎn)向效能性，中學(xué)思想政治教育在以一種新的教學(xué)理念，促進(jìn)全新的效能觀的建立，以更好地促進(jìn)思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中效能的發(fā)揮。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的影響，只有不斷地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)思想政治教育效能問(wèn)題的探究，才能使得教育更加符合社會(huì)的發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為社會(huì)需求的人才?；诖?，本文首先就目前中學(xué)思想政治教育中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，隨后就中學(xué)思想政治教育的效能進(jìn)行了進(jìn)一步的論述。

一、中學(xué)思想政治教育存在的問(wèn)題分析

目前，僅管越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，但是受到升學(xué)率的壓力，往往更加注重對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育則比較忽視，在學(xué)校中普遍存在著“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。由于學(xué)校的不重視，學(xué)生從心里上也不能對(duì)思想政治教育引起足夠的重視，認(rèn)為這只是一門副課，更多的精力放在了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主課上面。這一問(wèn)題的存在，就使得中學(xué)思想政治教育往往處在一個(gè)有名無(wú)實(shí)的境地，不利于思想政治教育的開(kāi)展。其次，隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，給中學(xué)生帶來(lái)了更多物質(zhì)方面的改善的同時(shí)，也使得中學(xué)生的思想產(chǎn)生了很大的波動(dòng)，社會(huì)上一些不良的思想會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，也給中學(xué)生的價(jià)值觀的形成造成了一定的負(fù)面影響，使得中學(xué)思想政治教育的開(kāi)展難度加大。再加上，長(zhǎng)期以來(lái)在教育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式方法的陳舊，說(shuō)教式的教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到思想政治教育的枯燥乏味，不能引起學(xué)生足夠的興趣，而教學(xué)也不能與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得思想政治教育離自己的生活比較遙遠(yuǎn)，或是并沒(méi)有什么意義，從而使得教學(xué)效果大打折扣。

二、中學(xué)思想政治教育的效能探究

中學(xué)思想政治教育的效能，就是指中學(xué)思想政治教師通過(guò)一定的教育資源的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中將效能觀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，從而在有限的教育成本投入中，最大限度地促進(jìn)中學(xué)生思想政治教育中各個(gè)環(huán)節(jié)的效力、效率與功效達(dá)到最大化，以更好地促進(jìn)中學(xué)思想政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么要如何促進(jìn)中學(xué)思想政治教育效能的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（一）中學(xué)思想政治教學(xué)目標(biāo)要更好地貼近中學(xué)生的實(shí)際

要想更好地促進(jìn)中學(xué)思想政治教育的發(fā)展，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，正確、合理的教學(xué)目標(biāo)，可以為思想政治教育工作的開(kāi)展指明方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)具有很強(qiáng)的先行性和導(dǎo)向性。中學(xué)思想政治教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就是為了通過(guò)教育教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地促進(jìn)中學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，在中學(xué)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，一定要結(jié)合中學(xué)生的發(fā)展實(shí)際來(lái)進(jìn)行設(shè)定。所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要有很強(qiáng)的可行性，教學(xué)目標(biāo)不僅要符合社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也要貼近中學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)可以順利地轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中來(lái)，可以靈活地根據(jù)教育環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中學(xué)生是思想政治教育的主體，因此，教學(xué)目標(biāo)的制訂，要以中學(xué)生的發(fā)展與實(shí)際情況為依據(jù)，充分考慮中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與特征，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）中學(xué)思想政治教育的效能要符合中學(xué)生的發(fā)展

在中學(xué)思想政治教育中，樹(shù)立正確的效能觀，那么在教育教學(xué)中，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析與把握，要將學(xué)生的身體發(fā)育與心理發(fā)展進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使得中學(xué)思想政治教育效能觀能夠更好地經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)思想政治教育效能觀的實(shí)施來(lái)說(shuō)，它的實(shí)施對(duì)象是中學(xué)生，因此，所有的教學(xué)活動(dòng)與邏輯起點(diǎn)都要圍繞中學(xué)生來(lái)開(kāi)展，在教學(xué)中要注重中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教育的目的，并不是為了復(fù)制人才，而應(yīng)該是創(chuàng)造人才，因此，中學(xué)思想政治教育效能觀的發(fā)展過(guò)程中，一定要注重對(duì)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，允許學(xué)生個(gè)性的存在，并正確地引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。其次，中學(xué)思想政治教育效能觀的樹(shù)立與發(fā)展，離不開(kāi)廣大教師的積極性與創(chuàng)造性，也離不開(kāi)相關(guān)教育部門與學(xué)校的大力支持，為中學(xué)思想政治教育效能的教學(xué)與科研提供大力的支持，以更好地促進(jìn)中學(xué)思想政治教育效能觀的樹(shù)立。

（三）為中學(xué)思想政治教育效能提供一個(gè)良好的教育環(huán)境

在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中，教師在高效的完成教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的同時(shí)，要更加注重中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活中的所學(xué)、所得與所獲，思想政治教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過(guò)程，只有在這一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，中學(xué)生的精神世界才能得到不斷地豐富與完善，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)一個(gè)良好的教育環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅僅包括班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境，也包括家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。一個(gè)良好的班級(jí)建設(shè)、和諧的師生關(guān)系，對(duì)中學(xué)思想政治教育的效能產(chǎn)生著直接的影響，而學(xué)生生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)公平、正義、和諧的社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的公平意識(shí)不自然地就會(huì)變強(qiáng)，在家庭生活中，家長(zhǎng)是否能夠以身做則，有一個(gè)良好的道德行為與思想，會(huì)對(duì)中學(xué)生良好的思想與道德的形成產(chǎn)生重要的影響。因此，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，對(duì)于中學(xué)思想政治教育效能的發(fā)揮有著重要的意義。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，更好地促進(jìn)中學(xué)思想政治教育效能的發(fā)揮，那么在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)新媒介的運(yùn)用，創(chuàng)建一個(gè)利于中學(xué)生思想道德形成與發(fā)展的交流平臺(tái)，讓師生在這一平臺(tái)進(jìn)行交流，從而更好地引導(dǎo)中學(xué)生思想政治教育效能的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佳佳.中學(xué)思想政治教育的效能探究[J].教育導(dǎo)刊.2018（01）.

[2]沈萬(wàn)根.中學(xué)思想政治教育的問(wèn)題及對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（04）.

[3]李祥建.中學(xué)思想政治教育效能優(yōu)化分析[J].中學(xué)時(shí)代.2013（14）.