在語文教學中要實施中國傳統文化教育

黃澤俊

【摘 要】近些年，我國的優秀傳統文化受到外國文化的不斷沖擊，隨著國家開放程度的不斷提升，越來越多的外國文化流入中國，影響著中國青少年的思想判斷；隨著網絡信息技術的不斷發展，越來越多的年輕人受到糟粕網絡文化的侵蝕，養成不好的價值判斷取向。本文對于小學教學具體實施中國傳統文化教育的情況進行研究，分析了實施中國傳統文化教育必要性以及具體實施途徑。

【關鍵詞】小學；語文教育；傳統文化

一、小學語文教育實施中國傳統文化教育的必要性

（一）出于對于中國優秀傳統文化的保護與繼承

面對青少年群體中出現了種種文化繼承的現實危機這樣嚴峻的現狀，出于對于中國優秀傳統文化的保護與繼承，因此小學語文教育階段要重視起來傳統文化的教育觀念，去實施中國傳統文化教育，將傳統民族文化中諸如勤勞奮斗、艱苦樸素這樣優秀的文化基因，一代代繼承下來，用優秀傳統文化作為培養學生的沃土，因為少年強，則國家強，這便是小學教育工作者需要一直堅持的教育目標，為中華崛起而不斷輸送具備良好優秀傳統品質的人才。

（二）出于培養學生優秀的人文品質、正確的價值觀

小學階段的學習教育仍屬于啟蒙學生心智的階段，為了正確引領學生養成正確的社會價值觀，需要在小學語文教育階段就去滲透中國傳統文化中優秀的思想道德品質，通過各種先哲的事跡去展開教育，不斷將中國優秀文化中蘊含著的精神內涵去向學生進行熏陶，積極引領學生養成優秀的道德品質，使其可以具有正確的價值取向，來辨別糟粕文化，避免自己受到侵蝕。

二、小學語文教育實施中國傳統文化教育的具體方式

（一）注重語文課堂教學，傳播優秀的中國傳統文化思想

通過語文教學活動去實施中國傳統文化教育，其主要的載體便是課堂教學，因此小學語文教師要注重語文課堂教學活動，將中國優秀傳統文化的燦爛思想結合在課堂教學內容中去，讓學生在獲得語文知識的同時領略中國傳統文化的絢麗多彩，產生對于中國優秀文化的自豪感，并要在教學過程引領學生去珍惜中國優秀傳統文化，繼承中國優秀傳統文化。以幾個實際教學例子來展開敘述，首先是在教授學生漢字書寫時，要讓學生明白漢字是我們傳統文化的標識，歷經千年的演化變遷，漢字每一筆、每一畫的背后都有其意義，不僅讓學生認識這個漢字，書寫出這個漢字，更要去讓學生懂得漢字身上所代表的含義。

（二）開展生活化語文教學，切身體驗中國傳統風俗

傳統風俗也是中國優秀傳統文化的一部分，而這些風俗歷經歲月的變遷，如今依然盛行在我們的身邊，其原因就是傳承，語文教師要鼓勵學生去多經歷，多感受實際生活，通過切身體驗中國傳統風俗，來體會中國優秀文化的魅力。在傳統課堂教學中要融入生活化教學方式，將課堂的教學內容進行散發，將之與學生的生活實際結合起來，讓學生利用自己的生活體驗去切身體會，達到學以致用的教學效果。

（三）用多樣化教學方式，提高傳統文化教學的有效性

為了在小學語文教育階段更好實施中國傳統文化教育，語文教師便要去考慮采用多樣化的教學方式，可以借助多媒體教學手段展開教學內容，提供更加直觀的學習視角去進行傳統文化學習；如在長春版語文教材三年級下冊中第五單元寓言故事的教學過程中，利用多媒體教學方式，將講授的三篇寓言小故事以動畫片的形式播放給學生看，讓學生可以更加直觀地接受，也可以強化學生對于寓言故事的記憶，在附加實際教學內容的講解，讓學生更加深體會到寓言故事背后反映出來的含義，懂得中國傳統文化的一些小智慧。可以利用校園文化活動的平臺，去開展豐富多樣的語文活動，寓教于樂，讓學生能在一個歡送快樂的環境中去接受中國傳統文化的熏陶；如可以舉辦有關中國傳統文化的校園文化節，在全校范圍內營造出學習中國優秀傳統文化的氛圍，調動學生的學習主動性，可以舉辦校園文化劇，將一些神話故事進行改變，讓學生進行扮演，展現給全校師生看，可以舉辦猜字謎比賽，讓學生去思考，收獲不同的傳統文化小知識。這樣多樣化教學形式的展開，提高了傳統文化教學的有效性。

（四）通過對于名人故居的探訪，真實感受先哲的人文氣息

中國傳統文化的內核便是那些賢者名士所傳播的優秀道德品質，這是每一代教育者都需要去向學生灌輸的精神內涵，鼓勵學生向先哲學習，通過這些先哲的事跡去給學生樹立學習的榜樣，繼承并發揚中國傳統文化中的優秀道德品質，通過良好的教育去引領學生正確價值觀的養成。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。這句話同樣也適用于我們的傳統文化教育實施過程中，鼓勵學生去探訪名人故居，去真實感受先哲的人文氣息，去感受古人給我們留下的寶貴精神財富。課外教學活動的開展需要得到家長、學校、社會的支持，社會要重視學生的傳統文化教育，相關的名人古跡景點可以在旅游淡季時跟學校進行合作，開共同開展一些教學活動，為學生進行名人故事的講解，讓學生可以真實觸碰到歷史，可以去聆聽歷史的回音，真正感受古代先哲的優秀精神品質，將課堂所了解到那些中國傳統文化內涵中的優質精神品質具體借助某位名人的事跡進行展開。這樣的實地學習經歷為學生提供了一個別樣的學習視角，引導學生培養成積極向上的人生價值觀。

三、結語

小學教育階段由于沒有過大的升學壓力，學習時期也較長，可以提供一個比較寬松、愉快的學習環境，加之小學階段的學生尚屬于啟蒙學習的階段，只要教師進行正確、積極地引導學習，便可以取得不錯的教學效果。因此，現階段小學語文教育實踐中國傳統文化教育已取得了不錯的進展，需要在未來的實踐過程中不斷去進步，更好促進中國優秀傳統文化的傳播，培養具備正確社會價值觀的中國好青年。

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