打造英語靈動課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)芻探

劉文

摘 要：核心素養(yǎng)是學生健康發(fā)展的重要因素，更是學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。在英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，離不開教師和學生的互相尊重與交流。文章從運用多種教學手段、打造“靈動課堂”，創(chuàng)設(shè)教學情境、使課堂靈動起來，引導學生融入互幫團隊、構(gòu)建“靈動課堂”等方面，對打造英語靈動課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：英語；靈動課堂；核心素養(yǎng)；英語應用能力

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0028-01

英語是一門重要的基礎(chǔ)學科，是一種非常重要的語言交際工具。在英語課程教學中，教師要注重更新教學理念，打造靈動課堂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對英語學科的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成有情感、有思維、有意志、有道德、有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。核心素養(yǎng)是學生健康發(fā)展的重要因素，更是學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。下面，從幾個方面對打造英語靈動課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行研究。

一、培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要性

在英語教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)，是實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。英語課程不僅能夠增長學生的英語知識，還能提高學生的英語能力，幫助學生熟練地運用英語進行交流。英語教師要結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，增強學生學習英語的自信心，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。這樣，才有利于學生的思維開發(fā)、道德及情感的培養(yǎng)，使學生成為有素質(zhì)有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。

二、打造英語靈動課堂的策略

要打造英語靈動課堂，就要充分體現(xiàn)“以生為本”，讓學生在英語學習中找到樂趣。因此，教師要尊重學生的主體地位，營造氣氛活躍、生動有趣的人性化課堂，調(diào)動學生的學習積極性，這樣才有利于學生身心健康發(fā)展，提高學生的英語核心素養(yǎng)。

（1）運用多種教學手段，打造“靈動課堂”。在英語教學過程中，教師要運用各種有效的教學手段活躍課堂氣氛，吸引學生的目光，使學生把注意力集中在學習上，找到學習英語的樂趣。例如，譯林版英語二年級下冊Unit 1“Wheres kitty”這一課，主要是讓學生掌握方位介詞“on，under，behind，in”。如果教師讓學生機械地跟讀課文單詞，那么對學生來說單詞記憶過程會很枯燥，對單詞的理解也不會透徹。因此，教師在教學過程中可以準備一個玩偶和箱子，用游戲的方式把課文內(nèi)容演示出來，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能將學生機械性的反復記憶轉(zhuǎn)變成形象的單詞應用。這種教學方式，能讓教師與學生進行良好的互動，活躍課堂氣氛，拉近師生情感距離，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率，還有利于學生身心健康發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)教學情境，使課堂靈動起來。在英語課程教學中，教師創(chuàng)設(shè)真實的情境，能使學生更容易進入角色，活躍課堂氣氛，給學生留下難忘的學習體驗，從而提高教學效率。例如，譯林版英語五年級下冊Unit 5“Helping our parents”這一課，需要學生掌握“clean the car，clean the table，make the bed…”等短語。為了學生更好地掌握這些短語，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)把文字、聲音、圖像融為一體，把課文內(nèi)容變成有聲音、有畫面的完整故事呈現(xiàn)給學生，用最短的時間讓學生進入最佳的學習狀態(tài)。直觀形象的動態(tài)畫面，語言逼真的教學情境，使學生感覺學習特別輕松，對英語知識的理解更為深刻。教師還可以由此延伸許多內(nèi)容，比如告訴學生：向課文中的“Helen”學習，回家?guī)椭议L做些力所能及的家務，不要像“Tim”和“Jin”一樣只會睡懶覺、吃水果、看電視。然后可以問學生“What can you do to help your mother”，讓學生自主思考并回答，使學生懂得關(guān)心與尊重。教師教學方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂氣氛，也拉近英語學習與現(xiàn)實生活的距離，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語。這樣，能讓學生真正“動”起來，讓課堂“活”起來，使學生快樂地學習英語知識，提高英語核心素養(yǎng)。

（3）引導學生融入互幫團隊，構(gòu)建“靈動課堂”。融入團隊、與人合作，是學生未來參與社會活動的一項基本能力。在英語課堂教學過程中，教師不僅要注重鍛煉學生的自主學習、獨立思考能力，還要培養(yǎng)學生的互幫互助意識與團結(jié)合作能力，讓學生感受合作帶來的高效與快樂。在學生合作互助的過程中，教師要引導學生找到自身的弱點，學習他人的長處，以提升自己的英語綜合能力。例如，在譯林版英語五年級下冊Unit 2“How do you come to school”的教學中，教師可以讓學生組成學習小組，引導學生根據(jù)自己的情況進行討論，促進學生之間的合作交流。要讓學生體會到人與人之間友善相處的快樂，學會營造相親相愛的氛圍，從而提高學生的道德修養(yǎng)，提高學生的學習效率。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語課堂中教師應設(shè)計更多的教學活動，提高學生學習英語的興趣。要運用多種教學手段，打造“靈動課堂”；注重創(chuàng)設(shè)教學情境，使課堂靈動起來；引導學生融入互幫團隊，構(gòu)建“靈動課堂”。要讓學生能夠積極主動地投入到英語學習之中，熟練運用英語進行對話交流，從而提高學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016（23）.

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