基于素質教育環境分析高中英語教學的學生主體性

【摘要】隨著我國素質教育的不斷深入，教學改革也在隨之不斷深化，對于傳統的高中英語教學模式，在強烈的競爭中面臨著嚴峻的挑戰和考驗，因此，英語教學要想在競爭中占據一席之地，就要重新設計教學方案，重點培養學生在英語課堂中的主體性，可以激發學生自主學習的積極性和主動性。文章通過對培養學生獨立學習能力方面注意的內容進行詳細了的分析，并提出了在素質教育基礎上，通過課堂提高學生主體性的策略。不僅可以提高學生的積極性和創造性，同時也可以體現師生平等、生生平等的原則。

【關鍵詞】素質教育環境；高中英語教學；學生主體性

【作者簡介】張麗娥，福建省龍巖市連城縣第三中學。

21世紀是一個信息時代的創新型、學習型社會，對于教育改革和課程標準都明確提出了持續發展戰略，也提出了學生自主學習和合作學習的新要求。教師在課堂上，要給學生講授英語的語言知識，培養學生運用英語知識的技能。在整個過程中，學生要作為學習的主體，進行高效的學習，教師在課堂教學過程中要作為組織者，主要作用就是“授人以漁”，充分調動學生學習的積極性和主動性，給每個學生提供在課堂上表現的機會，全面照顧學生在智能方面、文化素質方面的差異。從而有利于增強學生的自信心，培養學生的主體性和獨立學習的能力。

一、培養學生主動學習能力方面，注意以下內容

1.培養英語學習策略。英語學習策略主要是學生在學習英語知識的過程中所采取的主要步驟、方法以及技巧。對于所有的學生來講，都有屬于自己的學習策略。在學習過程中，教師的指導和培訓都非常重要，如果教師對學生沒有采取適當、有效的學習方法，會在一定程度上影響學生的學習成績，從而也阻礙了學生學習的積極性，使學生在使用學習策略上也有了很大的隨意性，因此，在課堂上，有效的培訓和指導學生的學習策略是非常必要的。

2.學好英語基礎知識，培養基本技能。要想培養學生英語獨立學習的能力，首先，一定要學好英語的基礎知識、培養基本技能。在課堂教學過程中，只有學生扎實掌握了基礎知識，才可以用正確的方法以及科學的思維方式進行后續的英語學習，同時將自己的學習經驗和學習方法進行有效的整合。學生只有具備正確的思維方式，才能對自己思維的發展進行有效的控制和調節，進而對高中階段英語的學習內容進行綜合化、科學化的實際運用。

3.培養創新個性，提高創新能力。創新能力是一個學生其學習主體性的重要表現形式，在英語教學中強調學生的主體性能夠大幅提升其學習興趣，對于教師而言，學生創新能力的養成也有助于培養高素質人才。在高中英語教學過程中，要以培養學生的創新個性為主要的教學任務。要把培養學生的創新個性，貫穿在整個英語課堂教學中。教學過程中，教師要善于在教學內容中探查隱含的創新點，積極引導學生進行發散性思維訓練，以此培養學生的創新性思維能力，進一步培養學生的創新個性，提高學生的主體性。

二、課堂教學培養學生主體性的有效對策

1.鼓勵學生確立學習目標，落實到學習中。要讓學生確立自己的學習目標，學生一旦有了自己的目標，也就有了向前的動力。比如：在高中階段，對于英語成績比較優秀的學生來講，他們的主要目標就要放在閱讀原著上，對于英語成績比較低的學生來講，他們的主要目標就是提高每次的考試成績，同時，在英語堂課學習過程中不斷強化自己的目標。久而久之，學生就會向著自己的目標，不斷努力前進。

2.開展課堂互動活動，打破固定模式。要積極開展課堂互動活動，在互動活動過程中，必須要減少這樣或者那樣的的規定，盡量給學生多一點選擇，多一點的自主，學生可以根據自己的實際能力，主動選擇適合自己的活動進行參與，可以在很大程度上的發揮出自己的水平。

3.鼓勵學生的冒險和創新精神。在英語教學的課堂上，要設計有些難度的問題，適當的可以超越學生的實際水平。讓學生充分發揮自己的主體性，踴躍發言，即便是回答不出來，也要耐心等待，或者給予一定的啟發，讓學生可以感受到生生平等，師生平等，同時也要表揚他們的積極性和主動性，不斷增強學生的自信心。對答對的學生進行分析，分析他們解題的思路和想法，一方面可以讓回答正確的學生得到肯定，另一方面也可以讓其他學生從中受到啟發，在未來的學習中多探究，由此一來，也能培養學生的創新精神。例如：根據相關內容，讓學生在課堂上，即興創作一首詩歌，并在課堂上分享自己的的作品，這樣學生的創造性和主動性在很大程度上可以得到有效的提高。

三、結束語

綜上所述，素質教育在方方面都起著一定的積極影響，它可以提高民族的綜合素質，可以促進基礎教育的進步與發展。在高中英語教育過程中，在素質教育的環境中，充分發展學生的自我個性。在高中英語課堂教學過程中，教師要充分調動學生學習英語的積極性和參與性，盡可能的保證學生在學習中可以有效的提高學習質量，推動學生學習的良性循環，為實現發揮學生的主體性奠定良好的基礎。

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