對小學(xué)英語誦讀的教學(xué)研究及方法探討

【摘要】誦讀是在語言學(xué)習(xí)中是一種非常重要而且有效的學(xué)習(xí)方法，當前。在進行小學(xué)英語教學(xué)中誦讀依然是一種經(jīng)常使用的有效學(xué)習(xí)方法和手段，對于增強小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果有著非常積極的作用。本文將從誦讀在小學(xué)英語教學(xué)中的意義出發(fā)，分析當前在小學(xué)英語誦讀教學(xué)方面需要注意的一些問題，并提出一些建議，希望能夠?qū)πW(xué)英語誦讀教學(xué)起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；誦讀教學(xué)；方法探討

【作者簡介】鄒秀娣，江蘇省常州市武進區(qū)馬杭中心小學(xué)。

語言學(xué)習(xí)最主要的就是要掌握聽、說、讀、寫這四項語言技能，這也是學(xué)習(xí)者掌握語言運用能力的基礎(chǔ)。當前，在小學(xué)英語教學(xué)中，誦讀是一種常用的教學(xué)方法，在實際使用中行之有效，在誦讀中能夠潛移默化提高小學(xué)生的語言綜合運用能力，而且對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣具有非常積極的作用。

一、小學(xué)英語誦讀教學(xué)的作用

誦讀在小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)過了多年的實踐，已經(jīng)證明了這種教學(xué)方法的良好效果。首先，誦讀有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的性格特點決定了他們不能像大孩子一樣長時間的閱讀、聽講，而誦讀可以調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提別是教師通過形式多樣的方法豐富誦讀過程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地去誦讀。其次，誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)英語都非常講究語感的培養(yǎng)，大量長期的誦讀能夠讓學(xué)生在不知不覺中對英語有了感覺，強化英語口語水平，從而促進英語教學(xué)效果。再次，通過大量的誦讀積累，能夠使小學(xué)生對英文原文的理解更加的透徹，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時也提高寫作能力和應(yīng)用能力。

二、小學(xué)英語誦讀教學(xué)中存在的問題

誦讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，雖然誦讀教學(xué)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中應(yīng)有廣泛，也取得了比較好的效果。但是在具體的應(yīng)有中，還是存在一些問題不足，需要引起關(guān)注。一是教師對小學(xué)生誦讀的指導(dǎo)做得還不夠，在大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往是要求學(xué)生要大聲朗讀，而在對一些誦讀技巧上指導(dǎo)不夠，使得學(xué)生對誦讀仍然缺乏清晰的認識，誦讀能力的提升自然也受到影響。二是念經(jīng)式誦讀現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生無論對于何種英語誦讀材料，都是保持相同的語調(diào)、語速，跟著一起讀，在讀的過程中缺少思考，更談不上效果。三是誦讀教學(xué)的形式不夠多樣化，誦讀形式缺乏趣味性，越來越多的小學(xué)生開始失去對這門課程的興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

三、對提高小學(xué)生英語誦讀教學(xué)的探討

良好的英語誦讀對于有效提升小學(xué)生英語水平作用明顯，但是一味的為了誦讀而誦讀，不注意方式方法，教師不加以正確引導(dǎo)，往往使小學(xué)生進入誦讀誤區(qū)，嚴重影響教學(xué)效果，這里對如何解決這些問題，提高小學(xué)生英語誦讀教學(xué)效果進行簡單的探討。

1.營造良好環(huán)境，提高小學(xué)生的誦讀積極性。首先要讓學(xué)生認清誦讀對于英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生建立良好的誦讀意識。其次，要開展以誦讀為主體的比賽、互動等活動，吸引學(xué)生積極參與其中，以此激勵學(xué)生對誦讀的積極性。再者，要在英語教學(xué)課堂上建立良好的誦讀氛圍，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓大家一起參與進來，用英語誦讀的形式進行交流，促使學(xué)生認真誦讀。另外，誦讀資料方面也要進行適當拓展，不能簡單的局限于課本內(nèi)容，要適當?shù)母鶕?jù)教材內(nèi)容引入小故事、英語兒歌等，提高小學(xué)生的誦讀積極性。

2.結(jié)合小學(xué)生的實際特點，區(qū)分層次開展誦讀教學(xué)。小學(xué)生年齡小、精力容易分散，而且沒有相應(yīng)的英語基礎(chǔ)，如果不合理的區(qū)分層次，一個標準的進行誦讀教學(xué)，容易導(dǎo)致一些小學(xué)生跟不上節(jié)奏和進度，打消了學(xué)習(xí)的積極性。因此要合理科學(xué)的區(qū)分開層次，低年級的小學(xué)生英語誦讀可以多進行簡單的日常對話、簡單詞組等，高年級的學(xué)生則可以逐漸提高層次和難度，適當增加句子、詩歌的誦讀，直至拓展到一片短文的誦讀。

3.豐富誦讀形式，通過多樣化的形式增強學(xué)生的興趣。不同風(fēng)格的英語誦讀形式可以為學(xué)生帶來不同的體驗，因此教師應(yīng)注意誦讀形式的多樣性，通過風(fēng)格各異的誦讀形式來激發(fā)學(xué)生對于誦讀學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助學(xué)生走出誦讀學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)。例如，在誦讀中引入情景表演，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分角色誦讀，通過小組形式表演，讓學(xué)生進入表演角色，加深誦讀的效果。再比如，教學(xué)中教師可以適當引進小動畫片、圖片等，讓學(xué)生跟著這些可視的學(xué)習(xí)資料教學(xué)誦讀，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.注重誦讀方法的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。好的誦讀方法養(yǎng)成是一個長期的過程，教師在開展教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的特點，科學(xué)合理的制定誦讀學(xué)習(xí)計劃，由淺至深、循序漸進，起始階段可以從單詞的學(xué)習(xí)誦讀開始，在識詞的基礎(chǔ)上，把學(xué)的單詞組成短句進行誦讀，逐步提高學(xué)生理解詞的能力。要在誦讀過程中加強觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良誦讀習(xí)慣和做法，及時糾正引導(dǎo)，特別是對一些在誦讀中閉眼、搖頭晃腦、用手指著讀等現(xiàn)象及時制止，并加以糾正。

四、結(jié)語

綜上所述，誦讀對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有非常重要的積極作用，但是在教學(xué)實踐中仍然存在或多或少的問題不足，需要英語教師認真對待，切實本著提高教學(xué)質(zhì)量的目的完善誦讀的方法、形式等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的誦讀平臺，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，幫助學(xué)生掌握誦讀技巧，推動小學(xué)生英語誦讀教學(xué)發(fā)展，不斷提升小學(xué)英語誦讀教學(xué)水平。

參考文獻：

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