新媒體視域下大學生黨建工作的邏輯理路探析

鐘凱

摘 要：大學生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分，是為國家培養高素質人才的基礎性工程。新媒體時代，以互聯網、手機媒體等為代表的新傳播媒介拓展了大學生黨建工作的空間和領域，深刻改變著大學生黨建工作“內外生態環境”，提出了新的“時代命題”。應秉承“融合與創新”的理念，推動大學生黨建工作在“結合”、“整合”、“融合”、“配合”等方面走一條改革創新之路，積極推動大學生黨建工作載體、內容、方式和評價等方面改革和創新，不斷提升大學生黨建工作的科學性和實效性。

關鍵詞：新媒體；大學生黨建；邏輯理路

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.02.035

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2018）02-0117-04

“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號，是它表現自己精神狀態的最實際的呼聲”[1]。新媒體時代，以互聯網、手機媒體等為代表的傳播媒介拓展了大學生黨建工作的空間和領域，為黨建工作提供了新的實踐平臺和技術支持，深刻改變著大學生黨建工作“內外生態環境”，提出了新的“時代命題”。如何充分利用新媒體加強和改進大學生黨建工作，不斷提升黨建工作的針對性和實效性，是當前亟待研究和解決的時代課題。

一、新媒體環境下大學生黨建工作的嬗變與特征

2017年8月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2017年6月，中國網民規模達到7.51億，占全球網民總數的五分之一。互聯網普及率為54.3%，超過全球平均水平4.6個百分點”，其中20-29歲的網民占比30.3%。[2]大學生年齡處于18-22歲，新媒體使用率很高，對網絡、手機等新媒體載體的依賴性較強，新媒體已然成為大學生獲取最新政治信息的主要渠道。[3]在此環境下，以新媒體為介質的信息傳播方式已覆蓋到了大學生學習生活的各個角落，大學生黨建工作面臨新環境、呈現出新特征。

1.拓寬了大學生黨建工作的深度和廣度

常見的新媒體種類主要有移動網站、微信群、飛信、BBS論壇、QQ群、微博、博客等。“新媒體中的新，不僅是指應用技術的新，更是信息傳播方式、信息表達形式、信息空間存在形式的更新，尤其是新的信息操作模式、新的信息觀念、新的信息作用、新的信息應用習慣必以往任何時候都不同”[4]。與傳統媒體相比，基于互聯網技術應用為標志的新媒體的傳播手段更豐富、傳播時效更強。新媒體環境下，大學生黨員教育的內容和方式可以更多地以視頻、動畫、圖片等形式展現，這些方式更形象生動，更貼近大學生學習、生活特點。新媒體搭建的實踐平臺開辟了大學生黨建工作的新載體，拓寬了大學生黨建工作的新途徑，提高了大學生黨建工作效率，從而有利于提高大學生黨建工作的吸引力和實效性。

2.推動大學生黨建工作向立體化和動態化轉變

一方面，立體、開放的虛擬環境為大學生入黨積極分子和黨員提供了更多自我表現的機會。例如，借助微信平臺可以實時表達對某一事件的意見、記載學習體會等，黨員之間也通過交流軟件互相影響，不斷建立起以學習交流、興趣愛好等為核心的各種網絡群體，從而為他們提供了一個自我教育和展示的平臺，有利于正確人生觀、價值觀和世界觀的培育形成，有利于充分發揮黨員的先鋒模范作用和黨的基層組織的戰斗堡壘作用。另一方面，新媒體的發展和廣泛應用為黨務工作者提供了開展黨建工作的新載體。借助于各類新媒體傳播速度快、容量大、信息發布及時等優勢，可以實現黨建內容的全域傳播、全民傳播、全渠道傳播、全互動傳播和全速傳播，為黨員教育、民主評議黨員、基層黨組織組織生活會、基層黨組織書記履行黨建工作責任述職等黨務工作提供了新載體和平臺，拓寬了大學生黨建工作路徑，推動大學生黨建工作由相對靜止狀態向動態化轉換，由單一化向立體化轉變。

3.形成大學生黨建工作過程的交互性

新媒體條件下，大學生黨建受外部環境的影響明顯增強，呈現出由現實交往向虛擬交往變遷的特點。伴隨著信息化快速發展的趨勢，當前，我國大部分高校加快了大學生網絡黨建的信息化建設力度，絕大部分高校黨委部門都建立健全了黨建網絡，以加強對黨員的教育管理。借助于多維度、立體化的黨建教育管理網絡，大學生黨建工作主客體之間溝通交流的交互性明顯增強。與傳統黨建工作所具有的交互性特征不同，新媒體背景下大學生黨建工作過程的交互性不僅包括主客體自身不同角色扮演的交互性，并且包含主客體之間、主體之間多方面多維度的互動。

二、新媒體環境下大學生黨建工作面臨的新挑戰

大學生黨建工作是國家培養高素質人才的基礎性工程，是提高大學生思想道德水平的重要途徑。新媒體環境下，大學生黨建工作呈現出開放與多元并存、虛擬與現實相融交替并存的新特征，黨建工作的載體、運行邏輯和評價方式等發生了新變化，提出了許多新挑戰。

1.新媒體的多元化特點對大學生黨員信仰養成帶來新挑戰

有統計數據顯示，“截至2016年6月，我國高校僅在校大學生黨員總數就逾211萬人，占全國高校學生總數的7.7%，學生黨支部7.96萬個”[5]。新媒體背景下，高校黨建信息傳播呈現出開放化、多元化和自主性等特點，從而引發了包括理想信念教育在內的大學生教育的開放化和多元化表征。如何加強和改進在校大學生黨員理想信念教育是大學生黨建的核心內容之一。一方面，網絡黨建信息平臺上，不同生活方式、價值觀念等互相交織和影響，各種行為模式和道德規范的交互和沖突凸顯，高校內部逐漸形成了一個日益開放且相對陌生的“自由時空”。另一方面，開放環境下，高校內部和外部形成相互貫通的“連通器”，大學生入黨積極分子和黨員們時刻處于各類信息的直接影響輻射下，未經選擇、過濾的多元價值觀點互相沖擊，在較大程度上容易致使個別大學生黨員信念滑坡、信仰動搖，對普通黨員信仰的養成帶來沖擊，對黨員先進性純潔性提升帶來新挑戰。

2.新媒體的開放化表征對大學生黨建工作形式帶來新挑戰

“高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證”[6]。一方面，傳統黨建理念相對古板，在理想信念教育過程中大多采用反復灌輸的方式，常會引起黨員學生們的排斥，教育管理效果也不明顯。新媒體時代，大學生黨建工作面臨全新的內外環境，面臨新挑戰。另一方面，有調查顯示，目前許多高校黨務工作者隊伍媒介素養相對薄弱，新媒體環境下黨建工作經驗不足，對黨建工作引入新媒體帶來的便利性認識不足，工作方式無法滿足快速發展新環境所提出的新要求，黨建工作理念和方式無法有效轉變以至于很難跟進新時期黨建工作的發展步伐。

3.新媒體的互動化特征對大學生黨建工作評價方式帶來新挑戰

科學的考核與評價是促進高校黨大學生建工作有效開展的重要舉措。開放、多元環境下，大學生黨建工作環境由相對封閉轉變為開放和互動。現階段，我國對于新媒體中各類多元開放黨建信息的過濾和控制技術相對比較落后，相關的配套法律法規與新媒體技術快速發展的要求之間存在矛盾。工作過程中，對黨員的思想和行為是否符合入黨標準的考核內容，基本上都是采用老師在黨課上所傳授的理論知識為依據而設置考題，沒有結合黨員實際主動挖掘出一套科學的考評體系。同時，針對黨員的綜合黨性水平考核還沒有形成比較完善的機制，評價手段相對滯后，評價主體相對單一，評價內容不明晰，評價功能狹窄，大學生黨建工作質量無法立體、全面、客觀展現出來。

三、新媒體視域下大學生黨建工作創新的出場路徑

“人類始終只提出自己能夠解決的任務，因為只要仔細考察就可以發現，任務本身，只有在解決它的物質條件已經存在或者至少是在生成過程中的時候，才會產生”[7]。適應新媒體發展的要求，大學生黨建工作應秉承“融合創新”的理念，在“結合”、“整合”、“融合”、“配合”等方面走一條改革創新之路，推動大學生工作載體、內容、方式和評價等方面的改革與創新，不斷提升工作的針對性和實效性。

1.立足實踐：構筑大學生黨員教育工作的實踐之基

“全部社會生活在本質上是實踐的”[8]，新媒體已成為大學生黨建工作的重要載體和平臺，需要從實踐的維度來理解和推動大學生黨建工作創新。具體來說，首先，提高高校黨務工作者新媒體技術的應用能力，黨務工作者要轉變傳統的教育觀念和思維模式，要了解新媒體信息傳播及其發展的基本特點，掌握必要的新媒體技術、技巧，學會基本的信息傳輸方法，運用現代科技手段迅速獲取信息、拓展獲取信息的空間，從龐大的信息來源中收集篩選相關資源，并對其進行開發、優化和整合。[9]其次，黨務工作者要深入大學生黨員活動的網絡微觀領域，積極依托QQ群、微信群、網絡微博等互動平臺，通過平臺互動方式及時發布各類黨建信息，通過黨務公開、平等交流等形式，暢通黨員交流的渠道和平臺，及時掌握大學生黨員的思想和行為動態，及時了解并解答他們提出的問題。再次，需要充分利用和依托移動客戶端、新媒體網絡等遠程教育平臺，通過建立“掌上黨員論壇”、“手機黨支部”、“網上黨支部”等立體化黨建工作載體，推動建立健全充滿正能量的、覆蓋全體支部成員在內的互動黨務網絡服務平臺，及時和有效提供豐富多彩、直觀形象的學習內容，以便大學生黨員能線上線下、隨時隨地接受教育，把線下動員與線上交流結合起來，把單向培訓教育與雙向互動結合起來，不斷增強黨員教育的吸引力和感染力，構建多維度大學生黨員理想信念教育平臺。最后，要積極運用“互聯網+黨建”、“智慧黨建”、“大學生遠程網絡學習教育平臺”等，“將入黨推優管理、入黨積極分子管理、學生黨支部和學生黨員管理納入新媒體平臺，分層分類進行實名認證，在各類活動和各項工作中，將管理精確到每個項目、每個黨員，解決粗放管理、實習流動黨員管理、活動過程管理等問題，形成一級抓一級，層層抓落實的組織格局”[10]。

2.突出重點：尋求大學生黨建工作內容方式創新的和合之道

新媒體發展和廣泛應用，打破了傳統大學生黨建工作內容界限，為黨建工作提供了豐富的內容和資源，也為改革和完善黨建工作提供了新的突破點。具體來說，首先，應秉承“和合理念”注重傳統媒體和新媒體的融合，加強對新媒體資源的應用，堅持“運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[11]，建立健全大學生黨建工作信息化管理與運行平臺。通過大學生基層黨組織信息化管理平臺的運行，實現對大學生黨員教育教學所需的各類資料的收集、整理和運用，豐富大學生黨員教育的內容和形式，提升教育管理的針對性和實效性。其次，借助黨員管理和教育網絡平臺的便捷性，開展各類黨建“微互動”，不斷提升大學生黨建工作的豐富性。比如，可以在網絡平臺上提交思想匯報、開展實時討論，可以在平臺上實現黨員發展過程的公示和評測等，也可以定時開展網上組織生活會、開展一些黨支部活動等。總之，利用移動互聯網可以很好消除傳統黨建工作地理空間意義上的陌生感和距離感，能使得大學生黨員們隨時接受黨性錘煉和教育，無時無刻都緊緊圍繞在黨組織周圍，從而實現黨員教育與管理的信息化。

3.注重融合：推動大學生黨建工作評價與考核制度的和諧律動

“融合”是發揮工作合力的作用方式。新媒體條件下，大學生黨建評價和考核工作需突出“互動與融合”的理念，努力實現“黨性教育”和“實踐錘煉”的和諧律動。具體來說，首先，以大學生黨建科學化和現代化為目標導向的黨建工作評價變革，要求改變和突破傳統黨建評價方式的單向度做法，緊扣新時期大學生黨建工作的新特征，反映大學生黨建工作的核心與關鍵環節，突出評價指標設置的科學性、評價過程操作的系統性、評價結果的可操作性等。其次，應依托基層黨委、黨支部、大學生群體等各相關的功能定位，在大學生黨員發展評價過程中充分發揮新媒體所提供實踐平臺的獨立與交互相結合的能動作用，實現各個評價主體評價結果的有效統合。最后，要堅持大學生黨員發展工作評價定量指標與定性考核相結合的原則，強化黨建工作評價手段可科學性和可操作性的原則，注重把大學生黨建評價結果導向與評價過程系統完備相結合的原則，以實現對大學生黨員發展和管理工作作出全面和科學評價。

參考文獻

[1] 馬克思恩格斯全集（第四十卷）[M].北京：人民出版社，1982：289.

[2] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.[EB/OL].[2017-08-03].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/t20170803_69444.htm.

[3] 李慶華，賈凱麗.新媒體時代大學生政治價值觀認同研究[J].思想政治教育研究，2017（5）：75-79.

[4] 李四軍.新媒體環境下大學生黨建工作的挑戰與思路[J].中國報業，2011（20）：119.

[5] 高校在校大學生黨員211萬人：黨旗下青春正閃耀[EB/OL].[2017-05-04].http：//edu.youth.cn/jyzx/jyxw/201705/t20170504_9659792.htm.

[6] 習近平.堅持立德樹人思想引領加強改進高校黨建工作[N].人民日報，2014-12-30（01）.

[7] 馬克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京：人民出版社，2009：592.

[8] 馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：501.

[9] 艾春明，王翠萍，陳昊琳.新媒體環境下高校基層黨組織工作模式研究[J].思想政治教育研究，2016（5）：97-100.

[10] 楊青山.略析新媒體在高校學生黨建工作中的運用[J].學校黨建與思想教育，2015（14）：26.

[11] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-29（1）.

[責任編輯：張俊華]