快樂(lè)教學(xué)法融入小學(xué)語(yǔ)文課之實(shí)踐

李志誠(chéng)

摘 要：小學(xué)生的年紀(jì)較小，并且具有貪玩、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在當(dāng)前小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中想讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽課是比較困難的，并且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率也并為達(dá)到相應(yīng)要求。因此在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中科學(xué)有效的借助快樂(lè)教學(xué)法，這樣能夠讓學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性，并且也能夠更好的增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及整體教學(xué)水平，能使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)積極現(xiàn)有效的運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，進(jìn)而為小學(xué)生營(yíng)造科學(xué)有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文課 實(shí)踐

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了更好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有效的運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)更好的培養(yǎng)小學(xué)生獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加靈活有效的運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。[1]

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法意義分析

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用就是以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造更為輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從而有效的吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)對(duì)小學(xué)生情緒變化進(jìn)行關(guān)注，并借助學(xué)生喜歡的繪畫、游戲以及表演等形式來(lái)設(shè)計(jì)靈活多變的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得更加活潑、有趣，這樣能夠更好的吸引小學(xué)生參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且小學(xué)生也能在活動(dòng)當(dāng)中潛移默化地接受語(yǔ)文知識(shí)，這樣能夠更好的增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，并實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中掌握知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。并且開展快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，是在完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容后，通過(guò)設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)模式，來(lái)為學(xué)生開展培養(yǎng)其綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的思考問(wèn)題的能力、文學(xué)欣賞的能力以及文章閱讀能力和寫作能力等都有所提升，并且也能更好的增強(qiáng)小學(xué)生的道德素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的有效策略

1.借助快樂(lè)教學(xué)法來(lái)創(chuàng)建輕松氛圍

要想讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，那么就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在良好的情境教學(xué)環(huán)境下，更好的接受語(yǔ)文知識(shí)，并且在接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深度了解。有效的運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更為輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也利于激發(fā)小學(xué)生的情感以及情商，能夠使學(xué)生在玩樂(lè)當(dāng)中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力以及樂(lè)趣。而對(duì)于多媒體輔助教學(xué)屬于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用較為普遍的教學(xué)工具，能夠?yàn)樾W(xué)生塑造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)思考不同的問(wèn)題。例如，在講授《日月潭》一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放日月潭的影像影像，通過(guò)讓小學(xué)生更加直觀的觀察日月潭的景象，能夠加深學(xué)生的記憶，并且也能吸引學(xué)生的注意力，真正有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在讓學(xué)生觀察完視頻之后，教師可以讓學(xué)生講授自己的想法，并根據(jù)自己的想象不限題材的寫一篇小故事，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的形式下來(lái)更好的接受和掌握本課知識(shí)，并能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)文章思想和內(nèi)涵，進(jìn)而在讓學(xué)生講授想法和自己的故事時(shí)，能夠更好的改天學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展有著極大的幫助。

2.借助快樂(lè)教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)表演課堂氛圍

很多小學(xué)生都具有加強(qiáng)的形象思維能力。而為了使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容立體化的呈現(xiàn)出來(lái)，那么教師就可以借助快樂(lè)教學(xué)法，有效的組織小學(xué)生開展以語(yǔ)文課文內(nèi)容為主的戲劇表演活動(dòng)。小學(xué)生有著一定的記憶力和模仿能力，而且在模仿角色的時(shí)候也比較形象。因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文表演活動(dòng)，使學(xué)生能夠在表演當(dāng)中更好的掌握和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，并加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。為了讓學(xué)生更好表演所分擔(dān)的角色，那么就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到閱讀課堂當(dāng)中，對(duì)自己所飾演的角色進(jìn)行分析，這樣能夠讓學(xué)生不斷地吸收新知識(shí)。而且為了使學(xué)生在準(zhǔn)備表演時(shí)能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，那么教師就應(yīng)以教學(xué)角度來(lái)為學(xué)生的表演進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的表達(dá)角色形象，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在講授《丑小鴨》一課時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，并將文章當(dāng)中的人物分擔(dān)給學(xué)生飾演，教師可以把小學(xué)生分為幾個(gè)小組，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。在表演前，學(xué)生應(yīng)以小組為單位進(jìn)行分析，明確語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的核心以及重點(diǎn)，之后在讓學(xué)生對(duì)自己的角色進(jìn)行分析，使學(xué)生真正走入角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握該人物的特點(diǎn)，以此來(lái)保障表演活動(dòng)的有效進(jìn)行。在表演之后，可以其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識(shí)，并加深學(xué)生的記憶，真正讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識(shí)，以此來(lái)更好的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。[2]

3.運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法將生活內(nèi)容滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中

科學(xué)合理的運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，能夠有效的將生活內(nèi)容滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更好的額體會(huì)生活，并能夠理解語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而更好的激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的感性效應(yīng)。例如，在講授《小松鼠找花生》一課時(shí)，應(yīng)該先提問(wèn)學(xué)生，花生生長(zhǎng)在什么地方，果實(shí)結(jié)在哪里？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生思考和回想自己生活記憶中的花生，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而是應(yīng)展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生看小松鼠是怎么找花生的。通過(guò)讓學(xué)生分析文章的內(nèi)容來(lái)找尋教師所提出的問(wèn)題，在教學(xué)當(dāng)中教師也應(yīng)在相應(yīng)的環(huán)節(jié)中提出一些問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生更好的了解生活上的知識(shí)，真正滿足快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)有效的借助快樂(lè)教學(xué)法，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升整體教學(xué)水平，并且能夠讓學(xué)生更好的在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，真正有效的增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，更好的推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]翟作琴.快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016，（11）.

[2]劉得林.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（32）.