優化美術課堂?避免矯枉過正

楊曉　陽璨

摘 要：良好和諧的美術課堂需要學生有一個放松，愉快的心情，學生才可以很好地釋放心中無限的想象。美術教師該如何適應美術課堂的角色改變，在教學中為學生創設良好和諧的課堂氣氛，在構建以人為本的和諧美術課堂關系中充分發揮學生的審美能力和藝術細胞，讓學生成為每幅畫思想上的主人，這是當今美術課堂上每位教師需思考的問題。

關鍵詞：師生關系 教師角色 以人為本 美術課堂

許多美術教師在探索與新理念相適應的課程觀、教師觀、學生觀、評價觀中改變了多年來習以為常的教學方式，重新認識和定位自己在課堂教學中的角色。但是，在美術課堂教學實際操作中，我們發現許多美術老師沒有真正理解美術新課程標準的理念，僅追求課堂教學的一些表面效果和氣氛，使新課程課堂教學踩不到點上。如何矯正美術教師的教學行為，真正落實新課程理念下的美術教與學，在這里筆者想就怎樣創建平等和諧的師生關系、靈活多樣的教學方式和多元的教學評價等問題和同行們進行討論。

一、建立良好的師生關系，促進美術課堂和諧

美術課堂是需要學生有一個放松，愉快的心情，才能收獲良多。和諧的美術課堂是需要學生在美術課堂上有一個快樂與向往學習的心境，師生以朋友身份而存在，是在相互尊重的基礎上建立的。這種基礎就是良好的師生關系。[1]這種關系有助于師生的情感得以理解、加深，以友誼的方式存在，減少師生之間的摩擦。只有這樣才能更好的加強師生的心理凝聚力，為學生的心理健康發展提供給養。

良好的師生關系是可以促進學生去學習教師的方方面面，完善自己的人格以及學會各種各樣技能。想成為教師這樣的人[2]。所以教師必須努力去營造這種氛圍加強建立良好的師生關系，用自己的心去換取學生的尊重。展現教師自身的魅力，讓學生時刻覺得有一盞明亮的燈指引著他們朝著正確的道路行走。這一切說明良好的師生關系的重要性，也是上好一堂美術課的關鍵。

二、鼓勵學生多動手，多出作品提高學生的能力

在美術的教學中是需要學生多動手，多出作品的。作為美術教師，我是這樣做的：創設情境，激發學生的求知欲。學生在一種情趣、美感的氣氛中，他的美術作品的靈氣也都會很完美的展示出來。同時激發學生無限的想象力，提高學生的創造思維，有了這樣的能量，才能做出令人驚嘆的作品，才能得到大家的認可。[3]在培養學生對事物的洞察上特別的重要，有了這樣的能力，才能做出良好的作品，同時學生的想象和聯想能力都會有大大的提高與發展。鼓勵學生多看書，多看裹內外知名大師的畫冊，可以讓學生外出體驗生活，使繪畫靈感充滿生機。從而繪出的美術作品才更有價值，更有靈氣，更有生活味。

教師與學生一起參與課程能夠培養學生的動手能力，更有利于學生的健康成長。如果讓學生這股鮮活的力量參與到課程開發中，把一部分課程的選擇權交給學生，形成一種師生共同開發課程的局面，那樣不僅使美術課程內容更豐富多樣，而且更有利于學生全面主動的發展，真正使學生成為課堂上的新主人。

三、改變評價方式，多對學生給予肯定，提高學生的自信心

美術作業的評價，長期以來處于“無法可依，無章可循”的狀態，缺乏統一標準，這種忽視學生評價的評價方式，有較大的隨意性和片而性，不僅不利于老師了解學生、及時調整教育方法、提高教育效果，而且還讓學生失去一個認識自我和互相學習的機會，并且嚴重挫傷學生學習美術的積極性。我鼓勵教師堅持讓學生平等地參與進來，實行自評、互評、師評相結合，達到師生共同發展的效果。

對我們學校而言，來這里讀中職的學生，學習成績是比較靠后的。要讓這些學生有歸屬感必須要從他們身心上著手，改變教師對他們的看法。有了以上的認識，作為美術教師將其引進美術課堂來，要做的有幾個方面：第一，增強學生的自信心，提高學生的榮譽感。在美術方面組織學生參加美術第二課堂，每一個階段給學生評講學生作品。同時多注意繪畫基礎較差的學生，挖掘這類學生的其他方面的優勢，給予他們他獎項以及肯定，做好人人有分，永不落空。第二，以學生帶動學生，學習促進學習。在我的眼里，沒有差生。在這一方面上，作為教師的我都會分析學生，將有同樣潛能的學生分類，以優帶劣，促進學生共同發展。必要的時候充當引領者。幫助學生盡快走進學習中來，成為同一類人。

四、引導學生關注生活，注重實踐的積累

人最容易的就是忽略身邊的事物。在美術創作中，一切題材來源于生活。生活越豐富多彩，美術題材就越豐富具體。在這方面我是這樣引導學生的。第一：多與學生交流，互相了解對方對生活的看法。（學習、家庭以及人際生活圈。）這樣去做，學生就會一下子覺得生活的重要性，然而才會去關注生活。同是在美術學習上也不會沒有題材可畫，不會忽然間思想停頓。第二：教育引導學生熱愛生活，做生活的有心人。生活給人很多經歷，生活給人在廣闊的空間里面遐想，所以生活無所不在、無所不能。如果一個對生漠不關心的人，是不可能從生活中獲取美術創作素材的。老師應該引導學生多參加社會實踐活動、人際交往活動和其他各種有益的活動。比如參加一些美術比賽；也可以組織學生外出寫生，增強學生的創新意識。可以利用事物的特點和想象力，讓學生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。

結語

構建良好和諧的美術課堂需要建立良好的師生關系，同時要根據學生的特點給予不同程度的鼓勵與關心，改變評價方式，肯定學生的成果，關注學生的生活，這一切是至關重要的。讓我們行動起來，構建良好和諧的美術課堂。美術教學過程是一個“與時俱進”的過程“課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所”。課堂教學為學生發展而設計，教師努力轉換角色，充分發揮自己的智慧，把學生置于教學的出發點和核心地位，應學生而動，應情境而變，使課堂煥發勃勃生機，使學生的綜合素質得以全面提高，能力得到鍛煉。我相信，新課改的明天一定更輝煌，美術課堂一定將展現更加勃勃的生機。

參考文獻

[1]崔正楷.談和諧的初中美術課堂氛圍的建構[J].學生之友（初中版），2010（08）：79+64.

[2]楊迎春.打造和諧高效美術課堂的方法研究[J].吉林教育，2010（32）：25.

[3]涂廷飛.構建和諧美術課堂的三個原則[J].文教資料，2011（08）：108-109.

[4]周成.創建和諧美術課堂，促進學生心理健康成長[J].學周刊，2014（16）：199.