多媒體技術條件下幾何畫板與高中數學教學效果分析

摘 要：隨著當下的教育發展和教學技術發展，計算機也慢慢的被運用到了教學上。并且，起著非常重要的作用，且無法被課本代替。因此，多媒體技術，也就更為先進的被利用起來。并且，給高中數學的教學也帶來一場全新的體驗。故此，本就依據當下多媒體技術對高中數學的教學進行分析和闡述。

關鍵詞：多媒體技術 幾何畫板 高中數學

隨著教育進入新世紀之后，教學模式慢慢的得到了人們的重視。傳統的教學模式再也不能對學生進行更有利的教育了。因此，多媒體的出現，改變了傳統的教學方法使得高中數學充滿了更多的樂趣[1]。并且，幫助高中數學知識中的幾何畫板這個知識點，變得更生動形象且有趣。也從而激發起了學生的學習欲望。

一、幾何畫板的概念

所謂幾何畫板是一種適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖以及函數作圖的動態幾何工具。而且，幾何畫板也是一個通用于數學和物理教學的一個教學軟件。最重要的是，給教師提供了一個更方便編寫教學課件的軟件。而且，幾何畫板最明顯是優點是，幾何畫板這個軟件充分的給用戶展示了對教材的編寫和設計，從而也就提高了教師的教學思想以及教學水平。

二、幾何畫板對高中數學教學起到的作用

1.讓學生對高中數學有更好的認識

之所以會有幾何畫板這種教學的軟件，并且還積極地運用到高中數學教學中去。其目的就是為了讓學生能更好更全面的去了解和認清楚高中數學所要學習的知識，以及學習這些知識的本質[2]。所以，高中數學教師在進行教學的時候，一定要切記不能只重視對軟件技術運用的教學，而是一定要記得，通過對幾何畫板的學習，要學習到怎么去學習數學知識，并且鍛煉出其獨特的思維模式。

雖然幾何話本的存在就是為了為高中數學教學而服務。但是，高中數學教師一定要把幾何畫板作為教學生認知的工具，而不是一個用來獲取知識答案的捷徑。只有調整好正確的學生的認知，幾何畫板才能對高中數學起到更好的作用。學生對高中數學所學的知識，也才會有更好的掌握和認識。

2.讓學生更有效的擺正對數學學習的態度

為了更好的讓學生進行高中數學的學習，教育部門才做出了對高中數學的教學改革。因此，學生才接觸到了幾何畫板。而幾何畫板與現在的高中數學教學做整合，就是為了提高老師對教學的效率，以及學生對數學學習的積極性。而且，數學本身就是一門讓很多學生提起來就抵觸的學科。而幾何畫板的存在，就是將高中數學中所存在的讓學生犯怵的問題，簡單化以及有趣化。從而，來幫助學生來解決數學問題。

但是，僅僅解決數學問題是不夠的。要從根本上改變學生對數學的理解。這樣才能改變學生對數學學習的態度。而幾何畫板就能起到調整學生學習態度的作用。因為，幾何畫板把難解的數學轉變為了圖形，數學不再是單純的數字組合，也就在視覺上給了學生輕松的感受。那么，也就間接地慢慢的改變了學生對數學存有的傳統印象。

三、高中數學存在的問題

1.知識點復雜

數學本身就是一門越學越復雜的科目。其知識點是隨著學生的慢慢成長而一步一步加深困難程度的。但是，現在的學生最怕的就是解決困難。因此，學生也就從心底慢慢的堆積了對數學的抵觸和反感并且越來越深。

2.知識內容枯燥無味

數學不像語文，語文可以開發學生的想象去解答問題。而數學，則需要按照標準的公式或者方程去解決。所以，本身就對數學反感的學生，就會更加覺得數學所學的知識內容枯燥無味。而且，隨著高中數學知識的難度加深，學生對數學的抵觸也就越變越深。

四、多媒體條件下幾何畫板的優點

1.具有教學新意

幾何畫板的出現，無疑是對高中數學教學的拯救。也同時拯救了學生對數學科目的誤解。幾何畫板成功的將高中數學課本中的“疑難雜癥”，轉換為了簡單且直觀的問題。

這樣也就直接的解決了學生對數學的困惑。因為，幾何畫板將問題組成一個更為直觀的圖形來解決，就相比起原先的數學公式、方程等，更容易讓學生接受。這也就幫助了學生進行一些數學解答，然后會引導學生去發現數學其實根本不是想象中的那么枯燥和困難[3]。

2.改變學生的觀念

計算機對學生是有著巨大的誘惑的。因為計算機是課本上沒有的東西。所以，在當下的多媒體條件下，結合幾何畫板對學生進行高中數學的教學。就可以從根本上改變學生對數學教學存在的誤解和抵觸。

尤其多媒體操作新穎，幾何畫板又具有學習趣味。兩者相結合更能深入的改變學生對數學的誤解和反感。最重要的是，讓學生進行親自操作。那么對于高中數學的教學就有了更好的推動和改變。

五、幾何畫板對高中數學教學的應用

幾何畫板作為解決數學問題的一個軟件。更從側面解決了學生對數學學習的恐懼感和抵觸感[4]。而且更重要的是，幾何畫板將枯燥的數學知識轉換為更為直觀的圖像圖形，幫助學生更簡單的去進行數學學習。所以，同樣是數學知識，如果沿用傳統的教學方式，對學生起到的教學作用是不大的。但是利用幾何畫板之后，就使得學生的課堂效率得到了提高。

最重要的是，幾何畫板使得學生對高中數學提起了濃厚的興趣。學生在學習知識點的同時，還學會了舉一反三以及解決研究問題從而解決問題。所以，在多媒體條件下，幾何畫板的運用對于高中數學所起到的作用，簡直是百利而無一害。

結語

當下多媒體技術發展的特別迅速。所以，多媒體助學也慢慢的融入到數學教學中去了[5]。而且，多媒體技術的加入，使得數學教學不再枯燥和反味。反而還增添了許多的趣味。使得學生對數學的誤解也慢慢的淡化，并且還慢慢的掌握了學習數學的簡單且直接的技巧。所以，在多媒體條件下，利用幾何畫板對高中數學進行教學，是當下最明智的教學方式。

參考文獻

[1]李忠祥，劉健.幾何畫板與高中數學教學的有機融合[J].中國電化教育，2015，（z1）：121，131.

[2]張利燕.幾何畫板在高中數學實驗教學中的運用[J].課程教育研究，2015，（2）：122-123.

[3]項澤堃.《幾何畫板》在高中數學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2016，（12）：119-120.

[4]沈瑞林.試分析幾何畫板在高中數學幾何教學中的運用[J].中外交流，2015，（34）：34-35.

[5]孫玉英.幾何畫板與高中數學教學整合的應用[D].聊城大學，2014.

作者簡介

王悅，女，1983-02，河北省滄縣（生于佳木斯），2007年畢業于佳木斯大學數學與應用數學專業，2007年8月參加工作，中學二級，現就職于黑龍江農墾佳木斯學校，研究方向為數學數型結合教學研究。