淺談在計算教學中如何培養學生的自主學習能力

張玉倩

摘 要：數學是一門邏輯性強、知識聯系緊密的學科，利用已有知識學習新知是學習數學的關鍵，因此，我們在教學中要善于把握新舊知識的聯系，以此降低學生接受新知的難度，從而激發學生學好數學的自信心。新課程標準中要求數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，從小學階段數學知識之間的關聯性就明顯地體現出來，教師必須意識到這一點，著手培養學生靈活駕馭數學關系的能力，無論是課堂教學還是課后作業，要帶著推導、探究式的思路來逐步啟發，讓學生帶著啟發、探究的理念自行探索未知的數學原理，自行摸索新的、未被講解的規律，學生一旦有了探索的興趣和熱情，數學思維就能逐漸得到培養。

關鍵詞：探索的興趣 數學思維 知識的關聯性 運算技能 自主學習 知識的正遷移

計算教學過程中我們往往注重算理的講授和算法的掌握，過多的培養學生的運算技能，而忽略了學生自主學習的培養，大量的事實證明這種做法弊多利少，它不但不利于數學教學的長足發展，還阻礙了學生在數學學習中創造性思維的發展，《新課程標準》指出“自主探究、合作交流是學生學習數學的主要方式”。計算教學的內涵是教授學生“怎樣做”、“如何做”，體現的是“做”字，它注重的是學生自身的體驗和探索，并在自主學習中獲得對算理和計算過程的掌握。下面我將就在計算教學中如何培養學生自主學習能力和大家共商共勉。……