高職學生核心素養培養路徑研究

趙菁　張磊

摘要：國際社會環境的不斷變化，帶動了我國社會的很大改變，對于人才的要求更加全面，現今社會專業性高的人才早已超過社會需求，社會對于人才的要求在核心素質方面不斷提高，由于高等教育發展的這么多年的發展，不斷暴露出更多問題，學生專業素質雖然不斷提高，但是學生核心素養的長期缺失造成的很多問題的產生，急需我們積極探索高職學生核心素養的培養途徑。

關鍵詞：高職學生 核心素養 培養路徑研究

一、核心素養的含義

高職學生核心素養的培養已經越來越成為高等職業教育中的很重要的一個方面，要注意核心素養培養與時代發展一致。

高等職業教育在我國不斷發展進步，契合了現今社會對于實用創新人才的需求，成為社會建設人才產出的重要場所，高職院校的定位促使其以提高學生的專業技能，滿足學生未來就業需要為主要建立目的，直接為社會輸出職業、專業人才，這就對高職學生專業技能方面的要求直線提升，現今社會正處于不斷轉型的階段，需要的人才類型也更加多樣，高等職業教育必須重視這一轉變，進行這方面人才的培養，才能不被社會淘汰，高職學生核心素養更多是技術應用能力領域的，同時由于我們生存于這個復雜的社會中，單靠個人能力難以輕松面對各種挑戰，當代社會的人才必須有優秀的團隊協作能力，做好人際交往工作。得益于信息技術水平的提升，獲取信息的能力不斷增強，高職學生要重視這一能力的鍛煉，加強自主學習自主探索的能力，提升自己的文化涵養，在未來職業生涯中具有更強的競爭實力。

二、高職學生核心素養的要求

結合社會發展要求與個人發展要求的研究，現在對于高職學生核心素養的要求主要集中于以下幾點。

（一）專業技術實際運用。高等職業院校在培養學生的專業實操能力方面有突出優勢，對于專業技術如果只是淺顯的理論方面的理解，而不能實際運用落地，就不能在學生將來進入社會，在職場上有很大幫助，高職學生核心素養培養在專業運用方面應該更加重視。

（二）對于工作的嚴苛自我要求。日本、德國的工藝技術受全社會的贊譽，主要原因就在于技術人員對于工作的嚴謹態度，對于精益求精的效果的追求，對自身嚴苛的要求，這些都值得我們的學習。為將來推進中國產品的更高水平生產，將中國智造推向世界。

（三）推陳出新的能力。高職學生的實操活動較多，學生能夠在這些課程中面臨很多實際問題，同時由于學生的探索能力較強，能夠很好提出這些問題的解決探索方案，學校應該激發學生的創新熱情，鍛煉學生在技術領域推陳出新的能力。

（四）自主學習探索能力。高職學生作為這個飛速發展的社會的未來建設者，為了防止被社會拋棄，必須提升自身積極探索，主動學習的能力，為將來能夠更好的生存下去，進行必要的技能儲備，學習能力是現今社會的最重要的能力之一。

（五）主動獲取信息。我們正處于信息時代，信息獲取變得無比便利，學校應該重視學生獲取信息的積極性培養，時代的變化，現在要重視的不僅是獲取信息的能力，還有分析信息、合理利用信息的能力。

（六）團隊協作。我們生活在這個社會中，社會環境決定了人必須具有的協作能力，只有團隊的科學協作，才能取得專業方面的更好突破。同時人際交往能力已經成為現在社會生活要求的主要方面。

（七）語言能力。國際社會的不斷交流，對于人才語言能力要求也相應提高，只掌握本國語言難以適應時代發展。

（八）未來策劃能力。高職學生應該做好對于未來的職業選擇策劃，為這一計劃進行實現的努力。

三、高職學生核心素養培養的策略

高職學生核心素養的培養絕不僅僅是學校或者學生的單方面努力能夠實現的，需要依靠政府、學校、學生個人三方的共同促進。

（一）國家政府方面的培養策略。政府可以借助發達國家在高等教育人才核心素養培養方面的科學經驗，明確國家在核心素養培養的重要地位，以立法支持高職學生核心素養培養目的的更好達成，政府為高職教育構建核心素養體系，完善測評的標準，高職學生的核心素養的培養不只是對學生個人有很大影響，對于國家綜合實力等發展也有重要意義，政府要更加重視高職學生核心素養培養這一工作，引導培養成果更加顯著。

社會的發展人才是基礎，高職學生是未來參與社會發展建設的主要力量，國家想要提高發展效率，就必須從根本出發，轉變人才培養，進行未來人才的大量優質儲備。

（二）學校方面的培養策略。學校是進行教育教學活動的場所，學校在學生核心素養培養方面的作用極其重要，學校應該進行教學課程方面的創新，更多的使理論與實踐相結合，突破傳統課程教學的束縛，緊緊把握時代的脈搏，課程的落后與否直接影響了學生與社會溝通的結果，同時在課程中直接融入核心素養的培養也可以取得樂觀的效果。

學校要不斷進行教學手段的升級，同時，要明確教師對于學生的引導作用，提高教師團隊的綜合素質，從教學一線提升核心素養培養，高教學能力的教師能夠使核心素養培養融入方方面面，使學生潛移默化中接受素養培養。環境對于個人的影響巨大，學校要加強學生核心素養培養的氛圍建設，以各種活動引起學生重視。

（三）學生個人方面的策略

高職學生核心素養培養的關鍵是在學生個人，學生應該敏銳捕捉時代新要求，提升自我學習的能力，利用各種資源等進行自身的鍛煉培養，明白最高效的投資就是投資自身，要真正重視自身技能的提升，使將來進入社會時有真正能夠傍身的一技之長。

明確自己高等職業教育學生的身份，做到自主學習，自主探求知識，樹立正確的學習態度，為將來走上社會進行必要的學習態度、人生態度的轉變，只有激發自己對于知識的渴望，才能獲取更高成就，在未來發展的更遠、更穩。

四、結語

高職教育應該嗅到社會的變化，不斷進行創新，對高職學生核心素養的培養是目前的重點工作之一。高職學生核心素養培養不僅是對學生、學校，更是對社會也有很大的作用，所以其工作的開展也需要三方的共同努力，以培養具有創新、實用、直接面對社會需求的人才，為我國的發展助力。本文就學生核心素養培養內涵等，提出相關培養路徑參考。

參考文獻：

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[2]章金萍，陳亮，戴海容.職業倫理視閾下高職學生的“三位一體”職業化素養培育[J].現代教育管理，2015，（07）.

[3]王智海.培養高職高專學生核心職業素養的實踐[J].天津中德職業技術學院學報，2015，（01）.

（ 作者單位：[1]趙菁，內蒙古建筑職業技術學院；[2]張磊，內蒙古自治區教育科學研究所。）