中職教育中“三雙”會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式的探索

摘要：本文簡(jiǎn)述了中職教育中“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的含義，淺析了“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景、基本思路，考察了“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的理論價(jià)值以及實(shí)踐效果，探究了中職教育“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施措施，以期為我國(guó)中職教育的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教育 “三雙”會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式

“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是新型的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，基于當(dāng)前社會(huì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨著嚴(yán)峻的新挑戰(zhàn)，中職會(huì)計(jì)教育亟待改革，對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)而言，采用“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式具有至關(guān)重要的作用和意義。中職教育中的“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐效果。因此，有必要深入分析“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的基本思路，探究“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。

一、“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式概述

“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力以及會(huì)計(jì)從業(yè)綜合素質(zhì)為核心，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的各項(xiàng)能力要求作出了準(zhǔn)確把握，秉承把握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，有效發(fā)揮金融專業(yè)強(qiáng)勢(shì)，充分彰顯會(huì)計(jì)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)的理念的新型的致力于培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和應(yīng)用技能的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，其中“三雙”是指雙素、雙能、雙證。1.雙素，是指雙重職業(yè)素質(zhì)教育，在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育中，有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信以及金融信用等相關(guān)文化的滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德的良好培養(yǎng)，有效增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.雙能，是指中職院校通過加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)技能教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能以及金融行業(yè)崗位職業(yè)技能的深入了解和熟練掌握，有效提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位勝任和遷移能力。3.雙證，是指中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，以優(yōu)異成績(jī)獲取畢業(yè)證書以及會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書涵蓋會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書等。通過獲取會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書，增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的顯著增強(qiáng)。

二、“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

（一）會(huì)計(jì)從業(yè)人員的現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)工作，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理工作中占據(jù)著重要的地位，對(duì)于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。會(huì)計(jì)從業(yè)人員，是我國(guó)人才體系的重要組成部分，對(duì)于有效維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好秩序、推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定良好發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和意義。早在2013年年底，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量已經(jīng)達(dá)到將近1670萬。我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量巨大，堪稱是會(huì)計(jì)人才的大國(guó)，然而還遠(yuǎn)沒有資格稱之為會(huì)計(jì)人才的強(qiáng)國(guó)。從整體上來說，我國(guó)會(huì)計(jì)人才的發(fā)展水平并不能完全適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，例如，我國(guó)缺乏科學(xué)合理的會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)布局，各種無證從業(yè)人員數(shù)量眾多，普遍缺乏素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)技能較強(qiáng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，且嚴(yán)重缺乏層次較高的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，對(duì)會(huì)計(jì)職能的充分有效發(fā)揮造成了明顯的阻礙作用。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨新挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐漸進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，在關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理水平的大幅度提高，實(shí)現(xiàn)改革開放的繼續(xù)深化。會(huì)計(jì)工作，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在關(guān)鍵時(shí)期，不僅具有更為廣闊的發(fā)展空間，且擔(dān)負(fù)著艱巨的責(zé)任。會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用日益凸顯。與此同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)外部環(huán)境均發(fā)生了顯著變化，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了更為嚴(yán)格的素質(zhì)要求。傳統(tǒng)的對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單管理的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，市場(chǎng)大量需求的是具備較強(qiáng)的信息分析處理和有效運(yùn)用，并能良好參與經(jīng)濟(jì)決策的管理型會(huì)計(jì)人才。因此，當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)務(wù)人員面臨著嚴(yán)峻的新挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)職能得到了日漸強(qiáng)化，會(huì)計(jì)工作不僅要對(duì)企業(yè)決策作出科學(xué)有效的支持，還要為企業(yè)發(fā)展績(jī)效提供強(qiáng)有力的推動(dòng)。這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員深入了解并熟練掌握會(huì)計(jì)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要有效增強(qiáng)綜合素質(zhì)，科學(xué)有效地參與企業(yè)決策。

（三）中職會(huì)計(jì)教育亟待改革

中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分和前沿陣地，要致力于培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。中職院校要深入了解和準(zhǔn)確把握當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和動(dòng)態(tài)變化，以當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的具體需求為依據(jù)，制定科學(xué)合理適應(yīng)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校要致力于培養(yǎng)具有熟練的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能、良好的職業(yè)道德品質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)綜合素質(zhì)和清晰的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的金融知識(shí)素養(yǎng)和基本操作技能，有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力[7]。當(dāng)前，多數(shù)中職院校都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上還存著諸多弊端，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.缺乏準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，缺乏切實(shí)可行的高效會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，沒有顯著突出中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)特色。2.中職院校缺乏與用人單位的交流協(xié)作，對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)沒有形成良好的共育機(jī)制，難以有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)操作技能和判斷能力。中職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式缺乏有效的校企合作和產(chǎn)學(xué)融合，難以高效培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生良好的實(shí)踐技能。3.中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性的課程設(shè)置。多數(shù)中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和專業(yè)技術(shù)資格考試為主要設(shè)置課程，相對(duì)忽視了對(duì)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)教學(xué)課程的設(shè)置，難以有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的基本思路

中職院校實(shí)施“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，要良好遵循中職教育規(guī)律和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)律，秉承“以人為本”的教育理念，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。中職院校要致力于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備良好的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，以有效滿足會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的需求，致力于培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的和較強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。中職院校要兼顧學(xué)歷教育以及崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)素質(zhì)和能力，有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的良好就業(yè)。中職院校要基于金融行業(yè)和會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)預(yù)測(cè)和把握金融行業(yè)及會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的各項(xiàng)能力要求作出準(zhǔn)確把握，秉承把握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，有效發(fā)揮金融專業(yè)強(qiáng)勢(shì)，充分彰顯會(huì)計(jì)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)。

四、“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施措施

（一）制定“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

中職院校實(shí)施“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，要制定“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要緊扣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型和管理型會(huì)計(jì)人才的常態(tài)化培養(yǎng)需求，對(duì)金融行業(yè)以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的多樣性要求進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)每年的“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)合理的修改完善，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。中職院校要深入了解和準(zhǔn)確把握金融行業(yè)和企業(yè)會(huì)計(jì)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本要求，依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位，重點(diǎn)突出能力本位，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)通用課程與金融專業(yè)特色課程有效結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。立足于金融行業(yè)與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需求，對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系進(jìn)行科學(xué)合理地細(xì)化，使之細(xì)分為職業(yè)素質(zhì)課程、崗位課程、資格證書考試課程以及個(gè)性化培養(yǎng)課程等。中職院校要大力推行“雙證書”制度，良好遵循各類考試，諸如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試等的具體要求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，有效融合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與各類職業(yè)資格證書考試內(nèi)容。中職院校要構(gòu)建適用于“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有效涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系以及教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體

中職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流協(xié)作，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體。會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體要以會(huì)計(jì)專業(yè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐服務(wù)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造的有機(jī)結(jié)合，形成有效覆蓋會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)專業(yè)科學(xué)研究、會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的有機(jī)體。中職院校要積極拓寬社會(huì)資金投入來源，加強(qiáng)與資金實(shí)力雄厚的企業(yè)合作，通過大量籌集社會(huì)資金構(gòu)建具有專業(yè)化的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培訓(xùn)基地，融會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定以及會(huì)計(jì)電算化等科學(xué)技術(shù)研發(fā)為一體，共同開展公司評(píng)級(jí)業(yè)務(wù)，共同承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)科研項(xiàng)目，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，有效拓展中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的良好局面。中職院校要通過構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，有效增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生深入了解和熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐運(yùn)作過程。中職院校要通過構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體為會(huì)計(jì)專業(yè)師生提供會(huì)計(jì)管理與區(qū)域信用體系研發(fā)的平臺(tái)，為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試提供培訓(xùn)基地和會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育基地。

（三）實(shí)施會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程

中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育要高度重視頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施“會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”。所謂“會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”，是指緊扣“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以三年時(shí)間為期對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的教育工程?！皶?huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”以有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期三年的學(xué)校教育規(guī)劃。“會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”要引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，并注重增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和崗位職業(yè)技能，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生深入了解和熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能?！皶?huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”要高度重視培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，并注重開展金融行業(yè)基本社交禮儀培訓(xùn)。另外，“會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”要引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生制定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)習(xí)就業(yè)。

（四）完善會(huì)計(jì)和金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

中職院校要積極承擔(dān)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)責(zé)任，積極參與國(guó)家金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為有效解決會(huì)計(jì)、金融行業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的各項(xiàng)相關(guān)問題作出貢獻(xiàn)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育要重點(diǎn)突出對(duì)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織安排，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)改革，有效融合會(huì)計(jì)專業(yè)的教、學(xué)、做。中職院校要加強(qiáng)與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)教材的開發(fā)，以良好體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)的各項(xiàng)技能要求，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要充分利用各類優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，積極構(gòu)建會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)資源庫(kù)。該資源庫(kù)要以會(huì)計(jì)教學(xué)課程為主要表現(xiàn)形式，以各類優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息資源和多媒體資源為載體，以相關(guān)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素材為補(bǔ)充資源，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、會(huì)計(jì)從業(yè)人員在職培訓(xùn)、普及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的具有較強(qiáng)綜合性的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。中職院校要積極構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將會(huì)計(jì)專業(yè)師生、會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)、會(huì)計(jì)從業(yè)人員視為主要服務(wù)對(duì)象，以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)規(guī)劃為主線，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)中心、課程中心、素材中心的框架體系，建成具有較強(qiáng)適用性的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供一體化教學(xué)模式的應(yīng)用指導(dǎo)平臺(tái)，推動(dòng)“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施。

（五）構(gòu)建專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中職院校加強(qiáng)“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，要構(gòu)建專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中職院校要以會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)名師為核心，構(gòu)建一支具有較高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有效集合金融行業(yè)和會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)實(shí)務(wù)專家以及骨干會(huì)計(jì)專業(yè)教師，形成會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、會(huì)計(jì)崗位職業(yè)知識(shí)傳授、會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練等多樣化的教學(xué)功能，構(gòu)建系統(tǒng)完善的會(huì)計(jì)專業(yè)教師繼續(xù)教育、會(huì)計(jì)崗位職業(yè)實(shí)踐鍛煉、會(huì)計(jì)職業(yè)技能深化培養(yǎng)的教學(xué)體系。中職院校要充分尊重會(huì)計(jì)專業(yè)教師的個(gè)性特點(diǎn)，有效發(fā)揮各教師的教學(xué)特長(zhǎng)，高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)教師的繼續(xù)發(fā)展，制定科學(xué)合理的扶持性措施，有效激勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，助力會(huì)計(jì)專業(yè)教師成為骨干級(jí)別的教學(xué)名師。中職院校要高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入學(xué)習(xí)和有效應(yīng)用各類會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供多樣化的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)和掛職鍛煉機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與金融行業(yè)動(dòng)態(tài)的及時(shí)了解和深入掌握，將會(huì)計(jì)專業(yè)的前沿知識(shí)和先進(jìn)操作技術(shù)良好傳授給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的良好掌握。另外，中職院校要注重采取有效措施提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)科研能力和改革創(chuàng)新能力，使會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)前沿的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

（六）建立健全會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

中職院校要建立健全會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)全過程的精細(xì)化管理。中職院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體。要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系的完善，積極吸收會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的參與，緊緊圍繞會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素養(yǎng)和能力，將各項(xiàng)指標(biāo)，諸如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率、會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)滿意度等納入中職院校培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)職業(yè)技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有效加強(qiáng)學(xué)校引導(dǎo)和社會(huì)參與。中職院校要抓住每年開展的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)績(jī)效考核的契機(jī)，將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶頭人作為負(fù)責(zé)人，將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)工作有效納入會(huì)計(jì)專業(yè)績(jī)效考核的重點(diǎn)，構(gòu)建定期實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)狀態(tài)分析的有效機(jī)制。中職院校要構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及質(zhì)量進(jìn)行全面準(zhǔn)確的掌握，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的深化改革提供具有較強(qiáng)參考價(jià)值的真實(shí)信息。中職院校要致力于實(shí)施精細(xì)化的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理，積極探究工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的深化，并構(gòu)建良好適應(yīng)工學(xué)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和組織管理制度，不僅要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)組織、會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專業(yè)課程考核、會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)等的管理規(guī)范，還要有效覆蓋會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)過程、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等內(nèi)容。

五、“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的理論價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新

“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，制定了“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了會(huì)計(jì)專業(yè)通用課程與金融專業(yè)特色課程有效結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，涵蓋了職業(yè)素質(zhì)課程、崗位課程、資格證書考試課程以及個(gè)性化培養(yǎng)課程等。因此，“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有效實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)建了以專業(yè)為單元的校企合作新型組織形式

“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式推動(dòng)了以專業(yè)為單元的校企合作新型組織形式的創(chuàng)建，有效集合了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐服務(wù)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造的有機(jī)結(jié)合，形成有效覆蓋會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)專業(yè)科學(xué)研究、會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的有機(jī)體。會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，有效增強(qiáng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生深入了解和熟練掌握了企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐運(yùn)作過程。為會(huì)計(jì)專業(yè)師生提供了會(huì)計(jì)管理與區(qū)域信用體系研發(fā)的平臺(tái)，為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試提供了培訓(xùn)基地和會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育基地?！叭p”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式通過創(chuàng)建以專業(yè)為單元的校企合作新型組織形式，有效解決了工學(xué)結(jié)合的相關(guān)難題。

（三）構(gòu)建了系統(tǒng)全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系

“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了系統(tǒng)全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，通過“會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程”有效強(qiáng)化了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

六、結(jié)語

綜上所述，“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新、創(chuàng)建了以專業(yè)為單元的校企合作新型組織形式、構(gòu)建了系統(tǒng)全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系；“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式取得了顯著的學(xué)生培養(yǎng)成效、提高了中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)能力、取得了廣泛的成果輻射應(yīng)用。我國(guó)中職院校要通過制定“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群校企合作有機(jī)體、實(shí)施會(huì)計(jì)素質(zhì)三年培養(yǎng)工程、完善會(huì)計(jì)和金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、構(gòu)建專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立健全會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等策略，加強(qiáng)“三雙”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。

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（作者簡(jiǎn)介：李佳芙，研究生，長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，職業(yè)技術(shù)教育。）