激勵教育模式在小學語文教育中的應用

沈偉華

摘 要：在小學語文教育中，應用激勵教育模式，能夠激發學生的學習興趣，提升其對于語文學習的自信心，繼而推動語文教學質量的提高。本文從激勵教育模式的內涵出發，對其在小學語文教學中的應用方法以及需要注意的事項進行了討論。

關鍵詞：激勵教育模式；小學語文；應用

素質教育持續深化的背景下，小學語文課程面臨著許多新的變化，也使得傳統的教育教學模式暴露出許多的問題。激勵教育模式在小學語文教育中的應用，能夠使得學生對于語文學生產生自信心，提升其對于語文學習的興趣，提升小學語文教學的質量和水平。

一、什么是激勵教育模式

所謂激勵教育模式，是指在教學過程中，通過多樣化的方法和手段，調動學生對于學習的熱情和積極性，提升其學習自信心。通過激勵，可以提升學生對于語文學習的興趣和熱情，培養學生形成自主學習、自我教育的內部動力機制，使得其能夠在科學知識、思想品德、個性特長等方面得到全面發展。

二、激勵教育模式在小學語文教學中的運用

激勵教育模式主要是通過心理層面的按時，使得學生產生自信心，在自信的支持下來保證良好的學習成果。在小學語文教學中，激勵教育模式的應用主要體現在以下幾個方面：

1.激勵方式

激勵教育模式在小學語文教學中的應用，主要是從學生的自信心和進取心著手，在小學階段，孩子們本身對于知識的渴求較為強烈，進取心強，通過適當的激勵，能夠使得教學取得事半功倍的效果。激勵的方式可以是語言，教師在教學中應該多運用激勵性的話語，如“相信自己，一定可以”、“太棒了，加油”等，使得學生可以感受到教師的重視，從而產生對語文學習的興趣；激勵的方式也可以是物質，對于一些進步較大，或者表現優異的學生，可以獎勵小紅花、糖果等，使得學生可以感受成功，樹立自信。

2.激勵對象

激勵教育的對象應該是全體學生，教師必須保持公正的態度，不能因為學生成績好就有所偏頗，也不能因為學生的成績差就放任不管，以免學生產生不滿情緒。在素質教育背景下，教師必須面向全體學生進行激勵教育，使得每一個學生都可以感受到重視。

3.激勵目標

在開展激勵教育時，可以對學生表現較好的地方進行表揚，也可以對學生取得的進步進行鼓勵，對學生的創新思維進行肯定，使得學生能夠感受到成功的喜悅，產生自豪感以及繼續學習的動力。例如，在寫作教學中，可以選擇較好的文章，在全班進行朗讀和表揚，對其中的優美詞句或者修辭手法等進行肯定，使得表揚更加具體，從而激發學生的進取心理。

三、激勵教育模式在小學語文教學中的注意事項

將激勵教育模式應用在小學語文教學中，能夠激發學生的學習興趣，促進教學水平的提高。不過在實際應用環節，應該明確一些需要注意的事項，以保證激勵教育模式的良好效果。

1.面向全體學生進行激勵

在小學語文教學中，激勵教育模式的應用必須確保能夠面向全體學生，不能存在偏頗，必須做到公平的對待每一個學生，重視每一個學生的優點和取得的進步，使得學生能夠切身感受到教師的關懷。如果教師在激勵的過程中，存在著偏頗行為，重點照顧優秀學生，則其他學生可能會感覺被冷落，認為自己在教師心中并不重要，學習的好壞也不會得到老師的重視，從而產生相應的抵觸心理，學習的成績更加難以提高。孩子的內心是敏感和纖細的，教師必須嚴格約束自己的行為，對于學生的激勵必須面向全體，平等的對待每一個學生，不能有絲毫的偏頗。

2.關注學生的個性行為

激勵教育模式的應用中，不僅僅需要面向全體學生進行激勵，還需要關注學生的個性行為，針對每一個學生的個性特點，做好相應的激勵，對于不同的學生，應該采用不同的激勵方式，也會去的不同的激勵效果。對于教師而言，需要在充分了解學生個性差異的基礎上，選擇不同的激勵方式，以確保激勵教育作用的充分發揮。例如，對于成績較好，同時比較虛心的學生，教師可以通過單獨交談，幫助學生發現自身存在的缺陷和不足，指出學生仍然具備較大的提升空間，激勵其努力進取；對于成績中等，但是進步速度較快的學生，可以點明學生在過去一段時間內取得的進步，結合具體的例子，如背誦課文、作文訓練等，使得學生能夠直觀的看到自身的進步，從而產生繼續保持的動力；對于成績較差的學生，應該多運用一些鼓勵性的語言，激發其對于語文學習的興趣，幫助其樹立自信心。通過這樣的方式，可以充分發揮激勵教育模式的優勢，促進小學語文教學水平的提高。

3.合理設置激勵策略

一方面，必須保持激勵的連續性和長期性，對于學生取得的進步，需要及時予以鼓勵，不能僅僅激勵一次或者兩次就停止，使得學生可以始終感受到教師的關心和重視，這樣才不會產生前后心理落差，也才能促進學生語文成績的持續提高；另一方面，也需要合理把握激勵的頻率，不能過于頻繁，在激勵的過程中應該設置一定的間斷，在適當的時候，還應該對學生的不足之處提出一定的批評，使得學生能夠真正認識到自身的不足，繼而重視起來。這樣，通過間斷性激勵和批評相互交叉的方式，可以保證激勵效果的持續性，不至于使學生對激勵產生疲憊和倦怠，提升激勵的效果，繼而使得小學語文教學的質量和效率得到提高。

四、結語

總而言之，小學階段學生對于知識的渴求是十分強烈的，將激勵教育模式應用到小學語文教學中，能夠激發學生對于語文學習的興趣，提升其自信心，而通過長期性持續性的激勵，可以使得學生始終保持對于語文學習的熱情，提升教學的有效性。因此，小學語文教師應該重視激勵教育，在運用激勵教育的過程中，堅持面向全體學生，關注學生的個性行為，通過對激勵策略的合理設置，使得教學工作能夠取得突破性的進展，引導學生的健康成長。

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