教學(xué)改革背景下如何做好小學(xué)語文教學(xué)工作

摘 要：隨著小學(xué)語文課程改革的深入，傳統(tǒng)語文課堂悄然興起教學(xué)改革，這是對傳統(tǒng)語文教育的創(chuàng)新擴(kuò)大和延伸，語文教學(xué)方法更加靈活多樣，學(xué)生成為教學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，語文的素質(zhì)和綜合素質(zhì)也得到提高。本文將結(jié)合新課程改革環(huán)境下小學(xué)語文創(chuàng)新教育進(jìn)行研究，從教學(xué)實(shí)踐提出小學(xué)語文創(chuàng)新教育的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；實(shí)踐探索

新課程改革倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂關(guān)系得到了調(diào)整，師生間的互動(dòng)交流不斷增強(qiáng)。在新課程改革的背景下，我們需要在語文課堂上不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究精神

在新課程改革下，教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整師生角色，構(gòu)建更加和諧高效的教學(xué)環(huán)境。教師確定學(xué)生教學(xué)主體的角色轉(zhuǎn)換，然后以學(xué)生為核心建立新的教學(xué)體系。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更多地“知道為什么”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程的解析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。創(chuàng)新課堂倡導(dǎo)“大語文觀”，使學(xué)生通過語文教育掌握基礎(chǔ)語文技能，培養(yǎng)學(xué)生的語文優(yōu)秀品質(zhì)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。所以這個(gè)過程中，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。小學(xué)的學(xué)生一般都很活潑和好奇。雖然他們有強(qiáng)烈的探索外部事物的愿望，但自律性差，不易集中注意力。這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有趣，實(shí)用，有針對性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來。教師應(yīng)注意學(xué)生的好奇心，通過有趣而多樣的教學(xué)方法來設(shè)置問題，以吸引學(xué)生的注意。在小學(xué)語文教材中，有很多有趣的故事，教師可以通過故事指導(dǎo)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用能力

語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用它。只有將知識(shí)應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)和知識(shí)的價(jià)值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須有意識(shí)地建立學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過與生活接觸，有助于擴(kuò)大小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在語文課外活動(dòng)的“錯(cuò)字小醫(yī)生”中，教師可以組織學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)生活中錯(cuò)誤的文字，如各種廣告口號(hào)和錯(cuò)誤的文字標(biāo)志，記錄錯(cuò)誤的文字，以及寫正確的文字。這種教學(xué)方式不僅僅是糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，而且學(xué)生的印象更深刻，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究更有動(dòng)力。通過“錯(cuò)字小醫(yī)生”的活動(dòng)，學(xué)生有大量的錯(cuò)字集合，如“雞蛋餡餅”寫成“雞蛋陷餅”，“規(guī)劃大綱”寫成“規(guī)劃大鋼”等等。在這樣的活動(dòng)形式下，學(xué)生不僅形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，而且在學(xué)習(xí)中更加細(xì)心，錯(cuò)誤的概率顯著降低。這個(gè)過程中，教師要注意創(chuàng)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。在小學(xué)的語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更合適的學(xué)習(xí)氛圍。通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，更好地建立師生關(guān)系，便于師生之間的溝通，確保教師在教學(xué)中更有針對性，可以走進(jìn)學(xué)生的心。老師要做好班級(jí)活動(dòng)，比如開展有效的活動(dòng)讓學(xué)生參加課程，把握每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的情況，這些都可以適應(yīng)教學(xué)案例的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對語文知識(shí)有興趣。因此，他們將積極主動(dòng)地探索整個(gè)課堂的知識(shí)。教師首先可以豐富教學(xué)手段，如果只通過課堂式教學(xué)或黑板板書教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時(shí)會(huì)感到厭倦，因此教師可以利用多媒體教學(xué)，現(xiàn)階段學(xué)生對通過多媒體教學(xué)，如視頻，圖像等中的聲音非常感興趣，以使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。另外多媒體顯示語文教科書上的內(nèi)容更具優(yōu)勢，可以在很大程度上突破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生發(fā)展興趣。其次，教師需要更新教學(xué)觀念，并有效延伸教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于書本，還應(yīng)擴(kuò)展到課外，能夠理解與語文知識(shí)相關(guān)的生活內(nèi)容，這也是語文教學(xué)進(jìn)入日常生活的重要手段。最后，教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中運(yùn)用更多的肢體語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能感受到老師的善意，更好地吸收知識(shí)。教師還可以趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)該逐漸發(fā)展某些方面的能力，然后通過語文課程學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。可以通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在課堂上，教師可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生通過小組進(jìn)行探索和思考，并通過團(tuán)隊(duì)比賽獲得優(yōu)勢，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和掌握一些有用的語文知識(shí)，提高他們的語文成就。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要突出學(xué)習(xí)評價(jià)的多樣性，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)。通過科學(xué)評價(jià)和反饋，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使語文教學(xué)更加開放和廣闊。

例如，教師可以組織學(xué)生開展“我是一個(gè)小法官”活動(dòng)，并隨機(jī)分發(fā)學(xué)生作業(yè)。在相互評估過程中，學(xué)生不僅需要判斷作業(yè)的是非，還需要指出其他學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的地方。如何糾正？或者問題的答案？有什么地方可以學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生根據(jù)自己的判斷書寫評論。老師可以根據(jù)學(xué)生的評價(jià)來討論學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生。在這樣的互動(dòng)氛圍中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性將得到進(jìn)一步提高，也會(huì)起到相輔相成的作用。

在新課程改革環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的個(gè)體差異，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣的教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高語文教學(xué)的趣味性和有效性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生掌握語文知識(shí)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文修養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

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作者簡介：黃秋媚，廣州市增城區(qū)荔城街三聯(lián)小學(xué)。