小學數學書寫規范在乘法豎式計算中的重要性

張兒秋

摘要：乘法豎式計算是數值計算的最基本方法，掌握乘法豎式計算對學生運算能力的培養與提高有著至關重要的作用。當前，學生在乘法豎式計算經常會出現各類各種的錯誤，究其原因是乘法豎式計算過程中的書寫規范出現了問題，以下就學生在乘法豎式計算過程中經常出現的錯誤為例，分析其原因，提出解決對策。

關鍵詞：乘法豎式計算；書寫規范；學生興趣；聯系生活

學生是學習知識與掌握知識的主體，教師要讓學生自己去理解，自己去發現，自己去解決。小學生已經學習了乘法豎式計算，對于簡單的乘法豎式計算已經能夠掌握，但學生對于乘法豎式計算過程中的書寫規則和規范理解還不夠深入，導致學生不注意乘法豎式計算過程中的書寫規范，任課老師應該在教學過程中采用引發式教學，激勵學生進行有效的探究，讓學生在思考中鞏固知識。

一、乘法豎式計算主要問題分析

很多新任教師對學生進行乘法豎式計算知識點的授課時，總認為學生已經掌握乘法豎式計算，但不知道什么原因，在乘法豎式計算過程中，總會出現問題，導致乘法豎式計算結果的錯誤。常見的問題是乘法豎式計算過程中書寫不規范的問題，具體表現為余數沒有對整齊、余數尾部隨意加“0”、數值的加減出錯。根據這一問題，任課教師應該重視學生在乘法豎式計算中的書寫規范問題，督促學生在乘法豎式計算中規范書寫。

二、讓學生掌握乘法豎式計算中的書寫規范

（一）多位數乘一位數的豎式計算

多位數乘一位數的豎式計算要重點培養學生的書寫規范，讓學生養成習慣，同時明確書寫流程，第一步，相同數位對齊，第二步，用這個數分別去乘多位數每一個數位上的數，從個位數乘起，即從右往左乘，第三步，乘到哪一位就把積寫在哪一位數位對應的下面。分三步走就可以完成多位數乘一位數的豎式計算，學生在教師的引導下可以更清楚的認識到多位數乘一位數的豎式計算過程，便于學生理清思路，形成書寫習慣。

（二）小數豎式乘法計算

小數豎式乘法計算相對于多位數乘一位數的豎式計算增加了一些難度，教師應該明確學生經常犯錯誤的地方，針對性地予以預防，教師也可以向學生強調其計算流程，例如：第一要抄寫橫式，第二不忘列豎式，第三計算要仔細，第四點上小數點，諸如采用此類口訣，可以讓學生朗朗上口的同時，不忘每一個注意點。

（三）多位數乘兩位數

多位數乘兩位數是計算中較難掌握也是學生最容易出錯的地方，教師應該進一步鞏固學生的書寫規范，讓學生在書寫過程中，始終對齊，同時加強數值加減法的鞏固運算練習。教師要向學生強調其計算流程，每一種計算方法，都要強化學生在乘法豎式計算中的書寫規范來保證正確率，同時讓學生養成檢查的好習慣，教師要告訴學生檢查的方法，讓學生在教師的指導下進行檢查，保證檢查的有效性和正確率。檢查過程中可以重點檢查兩部分內容，第一部分，檢查乘法豎式計算中過程中的數值加減正確率，第二部分，重點檢查書寫規范。

三、培養學生在乘法豎式計算中書寫規范的有效策略

在培養學生乘法豎式計算中書寫規范的過程中，要充分培養學生的興趣，啟發學生的積極思考思維，讓學生在快樂中學習，在興趣中鞏固能力。

（一）創設問題情境，激發學生的學習興趣

學貴在于疑，只有提出了疑問，才會尋求解決辦法。對問題進行研究的同時，也是不斷更新知識的過程。只有產生了好奇心，學習興趣被激發了，才會樂意學習思考，并且創造性的思維也能得到培養。教師可以把學生的錯誤點進行放大，讓學生們進行討論與交流，激發起學生的好奇心，拋磚引玉，激發學生們的學習興趣，使得學生們就這個問題進行思考討論，得出各種各樣的答案。

（二）創設生活情境，鼓勵學生多觀察與思考

教師在教學過程中，要與生活實際相結合，讓學生領會知識學習的重要性，學生如果能掌握一些數學知識，那么對于日常生活中存在的一些問題能夠迎刃而解。教師可以進行情景設置，以學生在日常生活中容易遇到的問題或者感興趣的事物為基礎，結合數學教學重要知識點，加強理解。比如生活中經常會遇見的一個例子，學生和家長一起去商場購買物品時，如果手中現金只有500元，購物清單上需要購買的物品卻有4種，價格各不相同，那么一共有幾種購買方案呢？這一問題涉及的簡單計算過程，學生可以就其進行討論，這樣的討論過程不僅使數學教學更加生活化，對于學生的自主學習能力也有提升，創造性思維能力和想象力也能得到鍛煉，而在這個過程中，學生必須通過計算獲得結果。

（三）創設議論情景，力求創新

學生的創新能力可以分小組，在小組內進行互相討論交流，進行集思廣益，得到提高。因學生其個體存在差異性，所以在討論的過程當中，每個人會提出自己的獨特的見解，同時也會就同一個問題產生分歧。而教師可以創設一討論的情景，讓學生們針對同一問題發表見解，在不斷爭論過程當中，加深對問題的認識深度，從而深刻理解數學知識，理清思路。小組成員就其進行討論的過程時，不僅最后得到解決方案，明確計算機的方法，同時鍛煉了自身探索能力和創新能力。

（四）創設激勵情境，促使學生進取

充分利用孩子的“好勝心”，達到激勵學生學習的興趣，創造激勵情景，也是一種促使學生進步的好方法。例如，在進行簡單的多位數乘一位數的豎式計算時，可以采取比賽制度，出了題目之后，進行搶答，看哪個學生列豎式列的又快又準確，教師可以給予相應的表揚，這樣，學生在學習的時候，不僅能提高自己解答問題的能力，學習的能力，同時得到了老師的肯定以及鼓勵，感受到自己被尊重被信任被重視，這樣學生就會以一種高度亢奮昂揚的心態，更加勤奮努力的學習，對于學習也會覺得緊張有趣，興奮刺激，覺得學習是一件有趣而且快樂的事情。

乘法豎式計算書與規范的重要性，應該由學生自己去體會，自己去探知，作為任課教師，應該給學生提供充分的學習資源，例如給學生編寫小口訣，制定小規范，讓學生在教師的引領下掌握乘法豎式計算過程中的書寫規范。同時，還要讓學生反復訓練，緊密聯系生活實際，讓學生自己試著去做，解決生活中的簡單問題，使學生有成就感，激發起學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]楊麗莉.《小學生計算錯誤原因分析》.河南師范大學.2014

[2]王紅梅.《淺議書寫規范化的教學策略》.初中數學教與學.2013