微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

葛思怡

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，中國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有著突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式上根據(jù)更高的要求有了很大的改進(jìn)，教師們不在墨守成規(guī)的用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，能夠通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，合理的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)使用微課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有益的，并且在運(yùn)用微課教學(xué)的同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，能使學(xué)生們互相激勵(lì)、互相幫助，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路起到較大的作用。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在較大的難度，能夠直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)，并且，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育部門(mén)對(duì)于初中教學(xué)的重視程度正在逐漸提升。同時(shí)，我國(guó)教學(xué)改革的步伐也在不斷推進(jìn)，要求教師必須將學(xué)生作為課堂的主體，不斷的研究新型的教學(xué)模式。通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

1微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的差異

由于形式的不同，使得微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間存在一定的差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是將學(xué)生都集合在一起，進(jìn)行固定時(shí)間的授課，這種方式具有一定的積極作用，但是更多的卻是消極的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的任務(wù)就是每天進(jìn)行講課。而微課在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，實(shí)現(xiàn)了更加專注的教學(xué)，其內(nèi)容只是針對(duì)一個(gè)內(nèi)容或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有更高的專一性，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的掌握更加扎實(shí)。此外，使用微課的方式也較為簡(jiǎn)單，只需要攜帶移動(dòng)設(shè)備，就可以實(shí)現(xiàn)微課的學(xué)習(xí)。

2微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

微課的形式是如今較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也有較大的作用。初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是比較枯燥和無(wú)聊的，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而微課的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加的具有趣味性，能夠使學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和新的問(wèn)題，還可以精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的問(wèn)題，這種情況有利于學(xué)生思維能力的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，微課的內(nèi)容是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式向?qū)W生傳達(dá)的，而目前初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生較高的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。

3微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的使用

3.1幫助引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要學(xué)會(huì)合理的預(yù)習(xí)，才能使課堂學(xué)習(xí)的效果得到提升。通過(guò)使用微課，學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識(shí)有初步的了解，經(jīng)過(guò)自身的分析和研究，將知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)尋找出來(lái)，提升重視程度，然后根據(jù)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，這種方式可以有效的提升學(xué)生理解知識(shí)的程度，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些自己解決不了的問(wèn)題，這時(shí)，只需要教師對(duì)其進(jìn)行輕微的講解，就可以使學(xué)生理解這部分內(nèi)容，而微課就完全可以達(dá)到這一目的，并且微課的使用不受時(shí)間的限制，逐漸的成為如今高中生主要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。微課的內(nèi)容通常都會(huì)較短，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，不會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，內(nèi)容也只是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)理解程度有所加深，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效的提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生使用微課，讓學(xué)生能夠通過(guò)微課進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

3.2有效營(yíng)造教學(xué)情境

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，微課的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出較為輕松、舒適的教學(xué)情境，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到較大的提升，確保學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理的設(shè)置教學(xué)情境，使得營(yíng)造出的教學(xué)教學(xué)情境能夠滿足學(xué)生的需求，符合教材的內(nèi)容。通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情境，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，學(xué)生由于之前沒(méi)有接觸過(guò)函數(shù)，缺乏對(duì)其含義和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較困難。但是，通過(guò)微課的使用，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些生活中的函數(shù)問(wèn)題，并且進(jìn)行講解，通過(guò)這種形象的表現(xiàn)方式，學(xué)生能夠?qū)瘮?shù)有更深的理解，將學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行極大程度的提升。

3.3有效利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生不僅可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下的時(shí)間也必須進(jìn)行合理的利用。并且，課外的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，相比于課堂的學(xué)習(xí)，具有較多的可變化性，因此，學(xué)生必須要合理的利用的課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的課外時(shí)間只是用來(lái)完成教師布置的作業(yè)，缺乏一定的自主性，這種以作業(yè)形式提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式較為不合理，并且取得的效果也不盡人意。但是，通過(guò)合理的使用微課，能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且，學(xué)生還可以在微課上學(xué)習(xí)到自身不理解的知識(shí)，直至將知識(shí)的全部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)到位為止。微課的主要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，學(xué)生可以不通過(guò)課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)運(yùn)用課外時(shí)間，進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＶ灰獙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，就會(huì)使學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)重量和效率，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)具有較大程度的影響，需要相關(guān)部門(mén)提升對(duì)初中教學(xué)的重視程度。而微課的合理運(yùn)用，可以明顯的提升初中教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生的各方面能力都得到有效的提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)，使得學(xué)生能夠在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。因此，相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)微課的重視，積極的鼓勵(lì)學(xué)校使用微課，加快微課的發(fā)展，達(dá)到提升我國(guó)初中教學(xué)整體質(zhì)量的目的。

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