如何建立高中語文趣味高效課堂

黃劍飛

【摘要】隨著新課程改革的來襲，舊的教學模式已無法適應當今時代的需要，如何建立高中語文趣味課堂成了教學的重點之一。教師在課堂教學中應當注重教學模式的創新，不斷地提升學生在課堂中的主體地位，把學生“要我學”心理轉變為“我要學”心理。努力營造課堂中的學習氛圍，讓教學活起來，讓學生在快樂中高效學習，以全面提升高中學生學習新知識的效率，建立高中語文趣味高效課堂。

【關鍵詞】高中語文；高效課堂；課堂教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中階段的教學不能再像初中那樣以獎懲的方式來激發學生的學習興趣。高中語文學習難度不斷增大，如果不能正確引導，創新教學模式，提高課堂的學習效率，學生必然會產生厭學情緒，漸漸地就會失去對學習語文的興趣。建立高中語文趣味高效課堂不是一蹴而就，需要教師不斷地引導和激勵學生，需要教師不斷創新，以一種新的教學方式授課，以激發學生產生對學習語文的濃厚興趣。

一、課前做好充分的準備，向40分鐘要質量

（一）側重對人物形象的揣摩以及感受文章的意境

教師在課前須做好充分的準備，查閱與作者有關的資料并加以分析整理，以便在授課前讓學生對文章的作者和人物形象及歷史背景有一個充分的認識，那么在接下來的課文理解中就簡單多了。

（二）制作趣味課件

每當提起高中文言文，很多人的腦海中都會掠過那么一絲的恐懼，可見文言文在高中學生的心目中產生了一定的陰影，因此教師要根據學生的恐懼心理做出相應的對策，在多媒體課件中添加一些能幫助學生理解古文的動畫、視頻或圖片。例如，教師在分析王勃的《滕王閣序》時，可以在課件中附上滕王閣正值9月的秋景，來幫助學生理解“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”等句子所描寫的滕王閣宏偉的景象。圖片與古文相結合，不僅能讓學生快速地感受詩中的意境，同時也讓學生有一種身臨其境之感，加深對文章的理解，以培養對古文的興趣，對古文的恐懼自然而然就消失了。

二、改變傳統的教學模式，培養學生自主參與的能力

（一）趣味導入

想要提高高中語文課堂的趣味性與高效性，趣味的導入不可或缺，即通過趣味的導入可以激發學生產生強烈的求知欲和正確的學習動機。例如，在教學《采薇》等抒情古詩詞時，可以采用一組在湖面的襯托下人與景完美結合的圖片，同時配上宜人的音樂，讓學生在圖片和音樂中感受作者所在的環境，讓學生不知不覺陶醉于其中，沉醉在這美好的景色之中。又如上柳宗元的《小石潭記》這一課時，可以采用一組潭水的風景照，再配上琵琶的音樂，這樣的導入足以讓學生沉醉于其中。《小石潭記》中有這樣寫魚的詩句：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”因此，趣味的課堂導入不僅能夠調動學生的積極性，同時也能加深學生的理解，它在構建高中語文趣味高效課堂中發揮著不可或缺的作用。

（二）教師不要長篇大論地解釋，要與學生多互動

教師在講課時不能長篇大論，只要把課文的重點給學生梳理明白即可，不能逐字地去分析、去解釋。這樣反而會使學生變懶惰，缺乏自主思考，不懂變通。所以在講課過程中可以適當加入一些問答環節，讓學生多思考、多發言，不能因為學生說話而誤認為是不尊重老師的體現。課堂是師生雙向互動的過程，只有真誠交流，互相尊重，老師接納學生，樂于聽取學生的觀點，才能互動順暢。如：在學生提問這個環節，有位學生問了一些與課程不相關的問題，教師就挖苦，批評學生。這樣的行為會讓課堂變得越來越乏味無趣，沒有了互動，即使老師講得再好，學生上課的激情也提不起來。允許學生多說話、多提問，提問的方向偏了適時去調整一下，不要隨意批評學生，讓課堂多點互動，讓課堂因為有互動而活起來。

三、重視學生在課堂中的主體地位，注重小組合作討論

（一）布置學生自主預習課文，設置課前搶答環節

預習是學好語文的前提，面對一篇陌生的文章如果沒有提前預習，加上課程進度快，學生必然會感覺迷迷糊糊，把握不了課文的方向，最終一無所獲。布置學生在課前預習好，腦海中對課文有一個大概的了解，課堂學習效率就會得到很大的提高。教師可以在課前的兩三分鐘給學生設置一個課前搶答環節，以活躍一下課堂的氛圍，只有這樣才能逐漸消除學生對回答問題的排斥感，課堂也會變得趣味無窮。

（二）加強小組討論合作學習

小組合作學習是一個提高學生學習積極性，激發學生學習熱情的活動。教師可以將學生分成幾個小組，并給出相應的話題讓小組進行討論，這樣不僅可以讓學生與學生之間互相交流思想，還可以培養學生之間的合作精神。教師在小組討論時要注意監督或者作一定的要求。例如，在對《勸學》這一文章進行教學時，教師可以要求小組十分鐘討論后，每個小組派一名代表來說出作者寫這篇文章的寓意。這樣給小組討論相應的要求，學生就不會因為沒有方向而偷懶，利用小組討論的時間聊天。

四、結語

建立高中語文趣味高效課堂是一份長期而又艱苦的工作，需要教師的耐心指導，轉變學生的學習心態，讓學生積極參與到其中來。建立高中語文趣味高效課堂不是對舊教學模式的否定，而是要在舊的教學模式上進行改革和創新，以適應當代教學的需求。取其精華，去其糟粕。吸取前人的教學經驗，不斷創新教學模式，讓課堂活起來，打造趣味高效課堂，讓高中的學生愛上語文，愛上學習，為自己的未來打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王尚文.“語文品質”筆記[J].中學語文教學，2017（2）.

（編輯：馬夢杰）