淺談高中語文作文教學的實用性和創新性

鄭麗君

【摘要】作文教學作為高中語文教學的重點內容及難點內容，占據語文考試分數比例較大且難度較高。在新課程改革的大背景下，高中語文作文教學逐漸擺脫傳統教學模式的限制，以符合新課程改革要求為前提條件優化教學模式調整教學方法豐富教學手段，促使其適用于高中語文作文教學實際情況。本文以高中語文作文教學為切入點分析高中語文作文教學現狀，就提出具體的實用性及創新性教學措施進行深入探究，旨在為相關教師積累更多的工作經驗。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；實用性；創新性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

自進入21世紀以來，在社會經濟穩健發展的大背景下，我國高中語文作文教學水平已取得一定進步及發展，社會對于高中語文作文教學提出全新的要求及標準。為了順應時代發展潮流滿足日趨嚴格的作文教學要求，高中語文作文教學重心逐步向分析教學實用性及創新性與提出具體教學措施轉變。同時，作文教學側重于傳授學生語文基礎知識培養學生良好的寫作習慣以達到增強其個人寫作能力為目標，是語文教學的重點內容及難點內容。受寫作能力形成過程復雜性的影響，涉及方法領悟階段及方法應用階段，尤其是方法應用階段可視為實踐運用階段，必須從根源上認識到寫作教學質量與寫作實踐水平間存在著密切聯系。鑒于此，本文針對高中語文作文教學實用性及創新性的研究具有重要意義。

一、高中語文作文教學現狀

從現階段我國高中語文作文教學水平來看，部分高中語文教師忽略教學實用性及教學創新性仍實行傳統教學模式造成學生作文寫作時難以發揮其自身創造性，例如以“聲音”話題作文為例，多數學生側重于描寫母親叮嚀及嘮叨的聲音，難以突出其自身特色，教師指導學生描繪日常生活中其他觸手可及的聲音（即落雪的聲音）以達到拓展學生思維的目標促使學生作文內容更為新穎。同時，高中語文作文寫作時需要大量知識儲備，便于寫作過程中積累更多素材增添寫作色彩促使學生作文更具說服力，但是部分教師在實際教學過程中忽略日常閱讀積累引導，造成學生寫作過程中極易出現“記流水賬”等現象。

二、高中語文作文教學實用性及創新性的措施

（一）把握教學難點

高中語文作文教學以提高學生寫作成績為主要目標，客觀上要求教師把握作文教學過程中重點內容及難點內容，尤其是文章開頭及文章結尾講解最為重要，文章開頭越好越能引發教師閱讀興趣，文章結尾越好越能充分發揮畫龍點睛作用。因此在實際教學的過程中，語文教師遵循實事求是的工作原則積極轉變傳統教學理念，指導學生靈活應用整體閱讀法理清文章寫作思路，幫助學生抓住作文寫作總體脈絡及文章線索，做到層層領會、逐一推進，避免審題失誤引發理解錯誤，進一步鞏固教學成果加深教學印象。例如以“山與石頭”話題作文為例，語文教師指導學生通讀材料畫出重點內容“因此它們并不是父親想象的山頭，而是一塊塊孤零零的石塊，直往下挖1英尺就可以把它們晃動”，鼓勵學生分析山與石頭間的關系，理解其比喻內涵，提倡學生自行擬定“勇于挑戰”“困難不難”等作文標題再進行作文寫作，進一步提高學生寫作水平及寫作能力。

（二）積累閱讀知識

一般說來，培養學生良好的閱讀習慣能增強學生寫作能力提高其理解水平。因此在實際教學中，語文教師遵循具體問題具體分析的工作原則積極轉變傳統教學理念，指導學生多多閱讀課外讀物、散文及名著，側重于閱讀過程中積累詞匯及句型著重強調積累實用性，將所積累的詞匯及句型與實際寫作過程相融合，增強學生寫作能力，并且不斷向學生推薦優秀且具有代表性的文學作品，幫助學生積累更多的寫作素材激發學生寫作的積極性及主動性，進一步提高學生文學素養增強學生閱讀能力。

例如以“一件好事辦砸了”話題作文為例，教師指導學生補齊作文題目“那件事改變了我、那件事讓我至今難忘”等或以一件事為中心重新命題，要求學生寫一篇以敘事為主的記敘文，不限于第一人稱親身經歷或所見所聞，鼓勵學生寫事要有波瀾，提倡“黃河九曲”確保事件發展處于意料以外又在情理之中，保證文章波瀾行文起伏有緊有慢、有高有低。

（三）培養創新意識

由于學生創新意識無法短時間養成，難以脫離教師日常教學過程中潛移默化形成。因此在實際教學中，語文教師需要遵循可持續性發展的工作原則，積極轉變傳統教學理念，以培養創新意識為前提條件通過閱讀富有創新性讀物等方法拓展學生思維，增強學生創新能力，促使學生寫作過程中充分發揮全新寫作思路的優勢，得出創新性強的文章吸引更多讀者的閱讀興趣，取得更多教師認可及令人滿意的分數。同時，著重強調培養學生創新思維，為增強學生寫作能力奠定夯實的基礎。

三、結語

通過本文探究，認識到從現階段我國高中語文作文教學水平來看，教學環節存在著較多問題亟待解決，大大影響教學效率無法培養學生良好的寫作習慣，不利于增強學生寫作能力，并且其問題產生原因與高中語文作文教學模式有效性過低直接掛鉤。由此可見，相關語文教師積極轉變傳統教學理念不斷優化作文教學模式，調整作文教學方法，豐富作文教學手段，組織一系列課內外活動激發學生積極性及主動性，進一步提升高中語文作文教學有效性，以達到培養學生正確寫作習慣的目標，為增強我國高中語文作文教學水平提供強有力的支持。

參考文獻

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[2]黎彬彬.淺談高中語文作文教學的實用性和創新性[J].亞太教育，2016（14）.

（編輯：張馳）