小學德育工作實施情感教育的途徑和策略

摘要：在當前的小學教育工作中，德育具有關鍵性的作用，其屬于新世紀人才必不可少的條件。在具體實施過程中，教育工作者要對學生的社會性情感品質加以充分培養，并尊重學生的個性化發展，以確保學生心理品質的良好養成。同時，將情感教育作為小學德育工作的主要理念，重點呵護學生的心靈，以促進德育工作的效率。因此，本文對小學德育工作實施情感教育的途徑及策略進行分析，以滿足現代化社會對人才的全方面要求。

關鍵詞：小學；德育工作；情感教育；途徑；策略

在以往的德育過程中，其幾乎都是由教育工作者單方面完成的，比如強制性、片面性的向學生灌輸德育知識，這種教育方法不僅缺乏明顯的效果，還可能讓學生產生抵觸心理。所以，傳統的德育方法必須要做出改變，并通過情感教育的實施來引導學生的正確思考和理性選擇。

一、 教育環境

最大的教育力量除了課堂以外，即是校園環境，如果要對學生的情操加以陶冶，校園環境應當保證盡量地和諧、美化，讓學生的心靈能夠自然而然地得到凈化。比如一些小學會將各種花草樹木種植到校園中，一到了春天，學生能夠感受到鮮花盛開的美，夏天能夠感受綠樹成蔭之美，秋天還能感受落葉之美。而學生在這種美麗清新的校園環境下學習，不僅能夠主動地加入學習活動中，還能保證心理的健康品質。

二、 榜樣示范

小學生的心理相對缺乏穩定，而一個正面的模范英雄人物能夠有效地引導學生，并會讓學生主動去模仿和學習，以接近心中英雄的人物形象。所以，在德育過程中，教師可以通過榜樣示范來展開教學，其主要可以包括多方面的形象，第一是科學家；第二是英雄模范人物；第三是歷史偉大人物；第四是革命先烈等。比如有些學生對語文課本中的黃繼光、董存瑞這類革命英雄有很高的敬意，但卻覺得他們的故事與自己的實際生活相差甚遠，找不到和自己的關聯點。在這種時候，教師可以幫助學生明確怎么學起，并怎么通過自身的努力去接近自己心中的榜樣，比如這些人物都是為了國家、革命和人民而不惜自己的性命，這是一種報效社會的行為。而學生可以以報效社會作為出發點來進行，以通過努力學習和發展，為社會貢獻出自己的力量。

三、 實踐活動

實踐活動的多樣化創造是促進德育工作效率的主要途徑，比如各種有益的競賽活動，包括書法比賽、演講比賽、作文比賽等；各種勞動，比如組織學生打掃校園、敬老院等；參觀訪問，比如參觀當地歷史博物館、名人舊居等，讓學生能夠在與人的交流和活動的實踐過程中逐漸得到鍛煉，并實現言行一致的德育目的，幫助學生道德行為的良好養成。同時，在實踐活動的開展過程中，教師要對其每個環節進行精心的安排，每次活動的要求和過程都應當具有明確的鍛煉目的，不能只是形式化的組織。另外，讓學生主動加入實踐活動中，這需要教師充分掌握學生的心理需求，并結合教育目的來進行計劃性的安排。

四、 說服教育

要在小學德育工作中實施情感教育，最基本和有效的方法則是說服教育，將事實以討論、交心和講解的方式與學生進行溝通，并通過曉之以理的方式啟發學生的思想覺悟，以實現學生道德品質的培養。比如一些學生在課堂學習中經常注意力不集中，或者有遲到早退等其他不良行為時，教師則可以以自然、真誠和親切的態度與學生進行交流。而在交流過程中，教師的語言應當通俗易懂，且準確生動，不能過于的浮夸，比如說學生這么做對不起祖國、對不起社會這種學生無法理解的語言，而是在學生的認知程度上加以指點，讓學生明白學習是為今后的發展打下基礎，良好的行為習慣是一個小學生應當具備的基本素質等，以逐漸的說服學生。總之，德育并不僅僅只是口頭傳輸概念而已，而是需要引導學生主動發現真理，幫助學生學會是非明辨，繼而實現心靈深處的體驗。

五、 針對性教育

在德育過程中，教師需要根據學生的心理發展情況和智能特點來進行針對性的教育，充分挖掘和拓展學生的強項智能，讓學生能夠在提高文化知識的同時鍛煉其他方面的技能，以提高學生的自信。比如一些學生的強項是語文智能，教師則可以通過多種班級服務形式的展開，讓這些學生的才能得到進一步鍛煉，比如學期小結、朗誦、講故事和學習計劃的定制等。對于一些空間智能的學生，教師則可以對他們的想象力和思維能力加以培養，比如讓他們參與到學校相關演出活動場景的設計中，或者負擔其教室的日常布置等。身體運動智能的學生則可以提供各種體育活動比賽，讓這些學生的運動強項充分得到鍛煉。音樂智能的學生除了可以在班級活動和校園中參加相關活動和比賽以外，教師還可以鼓勵他們報名參加一些社會上的文藝比賽活動，比如小歌星、兒歌比賽等。數理智能的學生則可以負責統計班級產生的各種數據，并代表班級和學校參加相關數學競賽，包括奧數和計算等方面。

總而言之，在小學德育工作中，實施情感教育的方法和策略是多方面的，其需要教育工作者根據學生的實際情況，選擇恰當的方式進行針對性地選擇。而在實施德育的過程中，教師應當具備親切、真誠的態度，讓學生感受到被尊重和重視，他們才愿意主動加入學習計劃中。

作者簡介：朱亞增，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區星洲學校。