淺論小組合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中政治課堂的教學(xué)要求也發(fā)生了變化。新課標(biāo)改革要求初中政治教師要改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念，并且將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與初中政治教學(xué)相融合，以創(chuàng)新初中政治教學(xué)課堂。初中政治課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，其不僅是對學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，也是對時(shí)事政治的剖析。但是初中政治課堂由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，逐步呈現(xiàn)僵硬化。所以新課標(biāo)要求發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中的作用，為初中政治課堂增添活力。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)法；初中政治教學(xué)

初中政治課堂在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段十分重要，既是對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和正確指引，又是對社會時(shí)事看點(diǎn)、政治事務(wù)的分析，以確保學(xué)生具有長遠(yuǎn)的眼光、宏觀的觀念看待社會事件。但是近年來初中政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍越來越僵硬，教師的單一教學(xué)方法和過分追求成績導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿枯燥，缺乏興趣。面對這種情況教師在教學(xué)過程中壓力增加，反復(fù)教學(xué)甚至無效教學(xué)情況產(chǎn)生，進(jìn)一步影響了課程的傳授。面對這種情況，新課標(biāo)要求初中政治課堂實(shí)現(xiàn)改革性突破，小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。筆者將通過自身的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析小組合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵，以及小組合作學(xué)習(xí)法如何與初中政治課堂實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，以促進(jìn)有效課堂、興趣課堂的形成。

一、 小組合作學(xué)習(xí)含義

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生們分為小組，教師下達(dá)命題學(xué)生自我展開合作配合、自我學(xué)習(xí)的過程。小組合作學(xué)習(xí)并非是一種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂上，國外的教學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種主要的教學(xué)方式應(yīng)用于學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮了該種模式的優(yōu)越性。而且我國也早就開始引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法影響頗深，導(dǎo)致該種模式只是偶爾的運(yùn)用于課堂教學(xué)上，并沒有成為一種主要的教學(xué)模式。但是隨著新課標(biāo)改革步伐的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)模式越來越被支持，現(xiàn)已成為改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要教學(xué)方式之一

二、 小組合作學(xué)習(xí)中的“美玉之瑜”

小組合作學(xué)習(xí)模式具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先就其合作方式而言，小組合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生們一起討論和合作的過程，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作性和合作性，密切學(xué)生之間的關(guān)系，能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級的和諧。其次小組合作學(xué)習(xí)模式的行動者主要是學(xué)生本身，也就是學(xué)生們自己參與討論、自己解答問題，這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為課堂的主體，學(xué)生被迫進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的情況產(chǎn)生，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動地位和積極性，使課堂還給學(xué)生，激發(fā)了課堂的原本活力。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能夠得到提升，能夠自己針對問題開拓思維，讓學(xué)生擺脫教師“喂養(yǎng)”的模式，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識，深入知識并且掌握知識。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠增加學(xué)生的能動性，減少教師的教學(xué)壓力，這樣有利于和諧師生關(guān)系的產(chǎn)生，能夠在提升學(xué)習(xí)成績的情況下，增加學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式具有優(yōu)越性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還能夠減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式必須盡快與初中的政治課堂相融合，以擺脫政治課堂僵硬化學(xué)習(xí)的影響。

三、 合理劃分小組，讓興趣成為學(xué)習(xí)的“催化劑”

小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要?jiǎng)澐趾眯〗M成員，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的過程中要合理分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生的各方面情況合理化的情況下進(jìn)行小組劃分。教師應(yīng)明確，小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)不宜過多，否則會導(dǎo)致有些學(xué)生根本參與不到合作討論中，使合作學(xué)習(xí)模式形式化。小組合作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)人都有不同的角色，教師可以在每一次活動中制定一個(gè)小組長，進(jìn)行合作總結(jié)和歸納。每一個(gè)人都有機(jī)會參與并且擔(dān)任組長，從而鍛煉學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

四、 精心設(shè)計(jì)問題，“傳道、授業(yè)、解惑”

要想在政治課堂中合理適用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師必須對合作學(xué)習(xí)模式具有正確的認(rèn)識。教師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的分析和研究，以確保該模式和政治課堂相融合。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中要精心設(shè)計(jì)探究問題，比如說在進(jìn)行七年級第一單元的走進(jìn)法律的課程講解中，教師不能夠設(shè)置范圍較大的問題，而應(yīng)該設(shè)置一些課程難點(diǎn)、需要討論的問題如課程中的重點(diǎn)刑法的含義、犯罪的含義等。

教師可以讓學(xué)生討論犯罪和失德的差別在哪？刑法是一種什么樣的法律？面對犯罪的人我們該怎么做？等該種具有討論意義和多方面思維的問題。在這種問題下，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想法和自己的知識了解度進(jìn)行討論和總結(jié)，以得出討論結(jié)果。教師可以在各種小組總結(jié)的答案中進(jìn)行總結(jié)和概括，進(jìn)一步為學(xué)生教授犯罪行為和刑法法律，讓學(xué)生在走進(jìn)法律中規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則。在精心設(shè)計(jì)探究問題下，小組合作學(xué)習(xí)的模式是有意義的，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、 明確主導(dǎo)地位，師生合作“相得益彰”

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師成為了課堂的中心，學(xué)生習(xí)慣直接聽教師講課，直接接受指示的灌輸。這樣的課堂是缺乏生機(jī)并且僵硬的，是不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)的。采用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的合作興趣。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我合作和自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)模式并且認(rèn)可合作學(xué)習(xí)模式。教師還要明確自己在小組合作學(xué)習(xí)中的地位，明白自己的導(dǎo)向作用，在學(xué)生討論問題的過程中起指導(dǎo)和監(jiān)督和總結(jié)作用，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向者。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式與政治課程的相融合能夠改變傳統(tǒng)政治課堂的枯燥性和僵硬化，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利開展政治課程教學(xué)。在這種情況下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索和發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)模式，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式與初中政治課堂的高度融合，進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性。

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作者簡介：

張勤芳，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市第二中學(xué)。