創設生活情境讓初中數學貼近生活

摘要：數學是和我們的生活最密切相關的一門學科，所以在初中階段學校一直很重視數學教學。但是，數學的部分內容比較考驗學生的理性思維，在學習這些內容的過程中，總會有部分學生沒辦法較好地掌握教學內容。正因為在日常生活中我們也經常會用到數學知識，為了提高數學教學效果和學生的數學水平，教師在初中數學教學過程中要學會合理地創設生活情境，讓學生能夠結合生活實例來更好地理解教學內容。本篇文章主要論述了，如何在初中數學教學中合理創設生活情境。

關鍵詞：生活情境；初中數學；生活

在我們的日常生活中，很多事情都會用到數學知識。所以數學作為初中階段的主科之一，一直非常受學校和家長的重視。而無可厚非的是，隨著年級的上升，數學內容的難度也在逐步加深。并且，數學的知識點之間幾乎都是有關聯的，呈遞進關系。學生在學習的過程中，如果其中一個知識點沒有掌握好，可能直接導致后續的學習效果也不理想。因此，為了巧妙地化解數學教學中的重難點，讓學生能夠更好地理解和掌握教學內容，教師在初中數學教學中可以為學生創設合理的生活情境，把數學和生活聯系起來，讓學生融入其中，從而提高學生的數學成績和初中數學的教學效果。而且除了上述所說，在初中數學教學中創設生活情境還有利于活躍課堂的氛圍，讓原本枯燥的數學課堂充滿生趣。那么教師在初中數學教學中應該如何來創設生活情境呢？下面將就這個問題展開討論。

一、 課前教師充分備課

初中數學的內容相較于小學，難度有了進一步地加深。并且，初中是為了中考做準備，所以初中數學的課堂不免乏味、枯燥。因此，在初中數學教學中教師必須要轉變自身的教學觀念，努力提高數學課堂的生動性，激發學生學習的主動性，讓學生更好地掌握數學內容。而在數學教學中采用創設生活情境的方法，可以有效地解決上述問題。為了更好地創設生活情境，教師在課前必須要充分地備課。因此，首先教師在課前要充分地研究教學內容，在把握教學重難點的同時也要找出其中可以創設生活情境的內容，并合理設計生活情境。在設計的過程中，對所需的時間和教學流程都要有合理的預設。其次，教師創設的生活情境要以學生的生活為主體，這樣才能讓學生身臨其境，達到預期的教學效果。最后，為了使創設的生活情境更貼近學生的生活，教師必須要加強和學生的溝通交流，了解學生平時的生活。這樣不僅是為了更好地創設生活情境，也是為了拉近師生距離，構建和諧的師生關系，為教學打下堅實的基礎。同時，教師在創設情境的時候也要避免重復使用同一個情境，導致學生產生厭倦感，從而降低學生的參與度，使教學效果大打折扣。

二、 課中營造氛圍帶入情境

教學氛圍會直接影響教學效果，所以在初中數學教學中教師要為學生營造良好的氛圍，把學生帶入教學情境中，從而更好地發揮教學情境的效果。因此，在數學課堂上教師要給學生自由發言的權利，讓學生感受到課堂的民主，促進課堂的和諧。而且學生自由發表的言論一方面可以讓教師及時了解學生的想法，并及時調整生活情境的創設；另一方面可以降低課堂緊張的氛圍，提高學生的聽課效率。這里值得教師注意的是，教師要適時調控學生的言論，學生發表的言論要與課堂有關，避免學生不當的言論干擾正常的課堂教學。同時，教師在課堂上也要加強和學生的互動，拉近師生之間的距離，營造輕松和諧的課堂氛圍。這樣在教師創設生活情境的時候才能調動學生的積極性，讓學生愿意主動參與到情境中。另外，教師在創設生活情境的時候盡量用生活化、比較風趣的語言，使課堂更加貼近生活。這樣不僅能夠更好地吸引學生的注意力，而且也為日后學生把學到的數學知識運用到生活中打下基礎，達到數學聯系生活的目的。

三、 課后積累生活素材

在初中數學教學中創設生活情境，是為了把數學和生活更好地聯系起來，讓學生能夠更好地掌握數學知識。相對應的，為了能夠更好創設生活情境，教師也要讓學生多積累生活素材。也就是要求學生在課后也要學會觀察生活，善于發現生活中與數學相關的事例。并且，教師要及時和學生溝通，從而及時了解學生所觀察到的生活事例，進而才能及時地把學生觀察到的事例加入生活情境的創設中，提高教學效果。教師也可以通過這個過程，增進師生之間的情感。另外，在學生積累的同時教師也要努力觀察、捕捉在生活中有利于數學教學的事例。這樣才能不斷完善自身的知識儲備，提高自身的創新能力，在設計生活情境的時候才能夠創新，設計更有新意的情境，從而更好地吸引學生課堂的注意力，激發學生學習的主動性，最后能夠切實地提高學生的數學水平。并且，教師在課后要及時反思，把之前的教學情境集中在一起比較分析，及時發現教學中的不足，并在日后的教學中不斷完善，爭取把教學情境的效果發揮到最好。

四、 結語

總而言之，在初中階段數學一直是學校和家長最重視的學科之一。在初中階段教師必須加強數學教學，提高學生的數學水平，讓學生能夠從容面對中考。在數學教學中采用創設生活情境教學法，不僅可以讓數學貼近生活，更利于學生的理解、掌握，而且還可以提高數學的教學效果。因此，教師在初中數學教學中要學會合理創設生活情境來教學。首先，教師在課前要合理的備課。教師要從實際的教學內容出發，找出其中適合創設情境的內容，并對教學流程和教學時間做好充分預設。同時，教師創設的生活情境要以學生的生活為主體，這樣才能引起學生的共鳴，從而更有利于學生掌握教學內容，提高教學效果。其次，教師在課堂上要為學生營造良好的氛圍，讓學生能夠更好地融入教學情境。最后，教師要讓學生積累生活中與數學有關的事例，并及時了解這些事例，并把其加入到情境中。同時，教師也要捕捉生活中的數學事例，從而不斷創新，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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[3]虞功強.初中數學課情境教學的幾點策略[J].青少年日記（教育教學研究），2015.

作者簡介：

孫江明，江蘇省宿遷市，沭陽如東實驗學校。