淺析小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣和普及，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到重視，而音樂教育對(duì)學(xué)生的德、智、美等各種素質(zhì)起著十分重要的作用，特別是在小學(xué)的音樂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍有趣的課堂氣氛，運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段來提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；課堂；教學(xué)；效率

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要手段，是小學(xué)生感受音樂藝術(shù)魅力的主要渠道。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是繪聲繪色、精彩紛呈的，不能讓學(xué)生感到乏味、枯燥、毫無興趣，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，不僅是音樂教學(xué)，任何學(xué)科的教學(xué)方法，教學(xué)形式都在發(fā)生著巨大的變化，都在想方設(shè)法的將現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)之中，以提高課堂教學(xué)效率，對(duì)所有音樂教師來說，這也是一個(gè)刻不容緩，急需解決的問題。本文便是以此為契機(jī)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

一、 巧妙引入，激發(fā)興趣

興趣是做任何事的切入點(diǎn)和原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中尤為如此，只有將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)充滿饑餓感與期待感，他們才能更好地消化與運(yùn)用，才不會(huì)被眼前的困難和挫折擊倒。

1. 以游戲引入：用聽音辨曲、歌曲接唱、一二三吃餅干、跳房子等趣味游戲引入聽音和節(jié)奏的教學(xué)練習(xí)。

2. 以故事引入：以相關(guān)故事引入教學(xué)內(nèi)容。如在教唱《送別》這一歌曲時(shí)，可以首先介紹這首歌的來歷以及與弘一法師相關(guān)的小故事，并講述這首歌所表達(dá)的意境與感情，讓學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴，被歌曲的情緒感染，從而更快更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)這首歌。

3. 以謎語引入：在教授新課程之前，可以先出一段謎語讓學(xué)生去猜，猜中的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們積極踴躍的回答后，老師再揭曉謎底，然后引入今天要講授的課程，這樣設(shè)置懸念的引入方法一定會(huì)讓學(xué)生感到新鮮有趣。

二、 營造輕松活躍的課堂氣氛

鼓勵(lì)的效果遠(yuǎn)大于批評(píng)，老師一句善意的贊賞，一個(gè)肯定的眼神，一抹溫柔的微笑就如同一縷早春的微風(fēng)輕撫孩子幼小的心靈，只有這樣孩子才愿意打開心扉與老師交流，才會(huì)對(duì)新的知識(shí)充滿興趣，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，也只有這樣的課堂才充滿活力，充滿良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，但也應(yīng)該允許有一定的民主意識(shí)，讓學(xué)生也有一種課堂主人公的感覺，而老師也不能總是高高在上，應(yīng)該能放下架子，以一個(gè)課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者自居，更應(yīng)該努力和學(xué)生成為朋友，打成一片，真心的與她們交流，真心的關(guān)懷她們，愛護(hù)她們，平等的與她們溝通，要讓學(xué)生從心底喜歡上老師，不得不承認(rèn)，在低年級(jí)的學(xué)生中，對(duì)某學(xué)科老師的喜愛程度決定了對(duì)該門課程的投入度。當(dāng)然，也不能一味地遷就學(xué)生，要在平等的基礎(chǔ)上，適時(shí)的鞭策和引導(dǎo)她們，還要引入學(xué)生間的良性競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造輕松活躍、自然和諧的課堂教學(xué)氣氛。

三、 創(chuàng)設(shè)音樂情境

課堂上，除了課程引入時(shí)要增加趣味性，在授課的過程中也要通過創(chuàng)意性的教學(xué)方式增加課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們積極動(dòng)腦，通過自身的思考與努力獲得知識(shí)。這其中創(chuàng)設(shè)音樂情境就是一個(gè)很好的方法，通過情景、場景的感染，讓音樂以一種直觀生動(dòng)的方式融入教學(xué)，讓學(xué)生能充分感受音樂中的意境，得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而快速深刻的學(xué)到其中的知識(shí)。比如教授《森林的歌聲》時(shí)，可以在教室的墻壁貼上各種動(dòng)植物，把教室打造得像一座生機(jī)盎然的森林，學(xué)生們一進(jìn)教室定會(huì)被瞬間吸引，覺得新鮮又愉悅，然后，響起《森林的歌聲》的音樂，學(xué)生一邊聽著輕快悠揚(yáng)的音樂，一邊感受著如同身處森林里的氛圍，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)這首曲子產(chǎn)生深刻印象，并真切地感受到音樂中的意境與情感。

四、 課堂教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用

信息化是這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，各種信息化的高科技設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，教育教學(xué)也不能例外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將聲音、畫面、光影等效果融入課堂，給學(xué)生呈現(xiàn)出異彩紛呈的音樂情境，充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力與震撼。比如，在講授《小青蛙》時(shí)，幻燈片教學(xué)便是一個(gè)很好的方法，隨著《小青蛙》音樂的節(jié)奏與旋律的變化，幻燈片的內(nèi)容也隨之變化著：平靜的夜色中，在一塊倒映著月色的池塘里，一片荷葉上有一只可愛的小青蛙，它時(shí)而玩耍跳躍，時(shí)而伸出舌頭抓蚊子，時(shí)而又跳上另一片荷葉。突然天空下起了瓢潑大雨，暴風(fēng)雨像狂暴的軍隊(duì)侵襲著原本平靜的夜色，小青蛙不畏暴雨，依舊悠然自得的在雨中嬉戲，暴雨過后，清晨的太陽也緩緩升起，一只濕漉漉的小青蛙還蹲立在那片荷葉之上。這個(gè)簡單的小故事可以以幻燈片的形式播放，也可以用小視屏的形式，最終的目的，都是希望利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，用這種視聽結(jié)合的生動(dòng)形式將音樂中的情境傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中提高專注度和學(xué)習(xí)興趣，在直觀的體驗(yàn)中理解音樂作品的內(nèi)涵與價(jià)值。

五、 教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)

任何學(xué)科，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是總結(jié)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，對(duì)她們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)也具有十分關(guān)鍵的作用。音樂教學(xué)中的評(píng)價(jià)要以學(xué)生自我個(gè)體性為出發(fā)點(diǎn)，所謂自我個(gè)體性就是以每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)為依據(jù)，不能以一套標(biāo)準(zhǔn)來看待或評(píng)價(jià)所有學(xué)生，這在音樂教學(xué)中尤為重要，因?yàn)橐魳凡幌駭?shù)學(xué)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也不像語文有一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，音樂和任何藝術(shù)，可以說完全是一種主觀體驗(yàn)，特別是在小學(xué)這樣的階段，不存在太多音樂技巧的教學(xué)，因此，就每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和她們對(duì)音樂的不同感悟做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。教師所做出的評(píng)價(jià)，不能一味鼓勵(lì)或批評(píng)，要正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正視自己，相信自己，并讓她們感覺到學(xué)習(xí)音樂是一件快樂的事情，是一件對(duì)自己有所幫助的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。所以，教師的評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，它不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能影響學(xué)生日后的身心發(fā)展與人生道路。

六、 結(jié)語

教育是一門需要專研的藝術(shù)，這也是我們每名教師不斷追求的事業(yè)。在音樂教學(xué)中，有著各種各樣的教學(xué)方式，需要廣大的音樂教育者充分發(fā)揮自己的想象，不斷挖掘、不斷創(chuàng)新，以提高課堂的教學(xué)效率為目的，讓學(xué)生愛上音樂，愛上生活，并能從音樂中感受到生命的美好與希望。

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作者簡介：

李云，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。